小学古诗词“群文阅读”教学策略研究
2019年度工作总结
一、课题概述
本课题名称为：小学古诗词“群文阅读”教学策略研究。
本课题属于张家口市教育科学“十三·五”规划课题中的一般课题，学科分类为基础教育小学语文。
古诗词“群文阅读”教学可以在有限的课时条件和学习精力下,激发学生对于古诗词学习的浓厚兴趣,让学生学习大量古诗词，发挥“诗教”功能,让古诗词学习的内容更丰富，形式更灵活，使古诗词教学更加科学高效。
因此，开展小学古诗词“群文阅读”教学策略研究具有较高的研究价值，有一定创新性和较强的实效性。
本课题于2018年9月27日申请立项，2018年12月25日市规划办同意立项。
课题研究时间自2018年9月至2020年9月。
学校为本课题的研究给予时间、人力、物力和财力上的大力支持，课题研究得以顺利进行。
二、本阶段研究工作的内容、情况和存在问题
（一）本阶段研究工作的内容、情况
“小学古诗词‘群文阅读’教学策略研究”课题自开题以来，课题组严格按照已制定的研究方案开展各项研究工作。
我们统一思想，立足课堂，深入学习，大胆探索，不断交流，取得了一些阶段性成果，现就所研究内容、进展情况做如下小结：
1.理论学习交流
工欲善其事，必先利其器。
课题研究首先要解决“理论不足”的问题。
立项之后，课题组负责人带领全体课题组教师开始对“小学古诗词群文阅读教学”做深入细致的理论研究。
我们在知网上，在《小学语文教学》《教学实践与研究》《中国教师报》等教育杂志、报刊上，查找与古诗词群文阅读教学相关的理论、课堂实录等资料，并将资料筛选、汇总，整理成册，在课题组内传阅、学习、讨论。
对于理论知识和前人已有经验的充分学习，夯实了成员们的理论基础，并为其逐步形成自己的教学理念和教学思路奠定了基石。
我们主要学习的文献有：《群文阅读在古诗词学习中的运用》《群文阅读让学生真正走进古诗词的情与境》《浅析小学古诗群文阅读教学策略》《比较：走
向古诗词群文阅读的佳境》《群文阅读教学之魂——议题》《走进小学语文群文阅读教学》
我们主要学习分析的教学案例有：王崧舟《枫桥夜泊》课堂教学实录（以“钟声”意象为线索组文）；蒋军晶的古诗词群文阅读教学微课；孙双金《走近李白》（以作者为线索组文）；《泊船瓜洲》《长相思》思乡诗课堂教学实录（以“思乡”主题为线索组文）；徐文祥的《唐诗中的孤独》说课稿。
“海纳百川，兼收并蓄”，我们汲取了已有的古诗词群文阅读教学方面的理论、实践经验及成果，针对我校实际情况，明确了我们课题的研究方向。
有了这些理论的积淀和基础，我们在课题研究的路上行走得更加从容不迫。
2.古诗词群文阅读课堂教学展示研讨活动
本课题研究过程中，老师们边进行学习，边进行课堂实践，每一个课题组成员都参与了课堂实践，都做过古诗词群文阅读的公开课。
自开题以来，我们已组织了四次成规模的古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动，每次活动过后都进行了深刻的分析交流和反思。
第一次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
第二次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
第三次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
第四次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
（二）本阶段研究工作存在问题
1.学生学习古诗词重背轻知。
以往的社会观念是，对于古诗词的积累就是多背多记，而我们研究的古诗词群文阅读的教学理念是让学生真正的理解诗词、理解诗人。
在理念转变上，我们要走的路还很长。
2.基于部编教材的古诗词群文阅读课例较少。
我校于2018年9月申请本课题，当时使用的教材是冀教版，教师的课例大部分是冀教版教材的。
2019年部编版教材全面铺开，以后要多做部编版教材的课例。
3.教师在组文方面，有些选文偏难，不适合学生学情，学生学习起来感到困难。
三、对本阶段研究进度的评价
在本课题的研究过程中，注意理论与实践相结合，研究成果与课堂实践反思相结合，研究内容及研究方法注重实效性。
在古诗词群文阅读教学中运用已形成的组文策略和古诗词的教学策略，让学生不仅学到知识，更能将古诗词学懂、学厚，让学生更加热爱古诗词。
本阶段研究取得了以下成果：
（一）“议题及组文策略”研究方面：形成了可以在乡村小学推广的组文及选题策略，即基于现行教材，运用1+X办法，对课内古诗词进行补充，拓展学生古诗词学习的来源，将更多经典古诗词引入课堂，以主题、作者、意象、写法等为线索进行组文。
议题设计要符合“聚焦性”“延展性”“激趣性”三个原则。
刘进婵老师的《浅谈古诗词群文阅读教学的议题设计》发表于《教育实践与研究》2019年4月课程版中。
课题组根据“古诗词群文阅读”教学中积累的古诗词群文素材，组织编排了适合本校学生使用的《古诗词群文阅读》读本。
（二）“小学古诗词群文阅读”教学方法研究方面：逐渐摸索出符合小学生
特点的古诗词群文阅读教学方法，如精读学法略读用法、求同存异比较法、连缀法、知人论世法、背景典故法、微视频法、寻找意象法、古诗词联诵等方法。
王海娟老师撰写论文《浅析小学阶段古诗词群文阅读教学策略》，刘进婵老师撰写论文《比较法在小学古诗词群文阅读教学中的运用》。
（三）课题组编写了《小学古诗词群文阅读教学设计集锦》，收录了课题组成员的22篇教学案例。
编写《小学古诗词“群文阅读”课例分析集》。
（四）李美妮老师的《他的诗“真夸张”·李白诗组群文阅读》获经开区优质课评选一等奖；王海娟老师的《古诗中的动态描写和静态描写——<山居秋暝>古诗群文阅读》或经开区优质课一等奖，并在区域教研活动中作示范课，全区观摩，好评如潮。
（四）课题组开展两次“经典古诗词诵读展演”观摩活动，得到区领导的高度赞誉。
积极组织学生参加古诗词诵读比赛活动，成绩突出。
四、下阶段研究工作计划
1.进一步探索、完善小学古诗词群文阅读教学的实施途径及策略。
2.初步形成切合学生实际和教师特点的古诗词群文阅读课教学模式，并在学校推广应用。
五、参加研究工作的人员名单和报告时间
本课题参加研究人员为所有课题组成员：刘进婵、王海娟、白郁佼、李璐、季艳梅、张伟华、李美妮、贾秀琴、刘双、武彦儒。
2019.12。