教学难点：熟练、正确地口算两位数加整十数和一位数。
教学准备：教学光盘、计数器、小棒。
教学过程
修改案
一、创设情境、引入课题
明明和芳芳都喜欢集邮，看他们在数自己的邮票呢！明明说：我有34张邮票，芳芳说：我有16张邮票。那你能根据这幅图提出一些数学问题吗？（先在小组里说说）
提问：从图中你知道了那些信息 ？（指名说说 ）白菜先生提出了什么问题？你会列式吗？
二、巩固新知
1、课件出示试一试。
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师：这题你能试一试吗？请你先在书上完成。再在四人小组里讨论一下。
师：请一位小朋友上来算一算。
学生上台演示，集体评价。
师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。
生答师板书：34+16=
师：那么34+16=你如何计算呢，用你喜欢的方法算一算。（四人小组里互相交流交流）--算的？
学生汇报：
（1）摆小棒。（投影演示）
学生说摆的过程：
先摆34根，再摆16根，然后将整捆整捆的放在一起，单根的放在一起，发现单根合起来正好是10根，可以捆成1捆，合起来一共有5捆，是50根。
3、体验数学与日常生活的密切联系，感受数学的实际价值，在探索知识过程中获得成功的体验。
教学重点：自主探索两位数加两位数（进位）的计算过程和方法。理解加法中“个位满10向十位进1”。
教学重点：自主探索两位数加两位数（进位）的计算过程和方法。理解加法中“个位满10向十位进1”。进一步熟练口算两位数加整十数和一位数。
（2）算珠。（演示）
师：先怎么拨？再怎么拨？（先拨34，再拨16）
师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）
师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？
（拨去个位上的10颗珠子并在十位上拨1）
师：通过拨算珠，34+16等于多少？
（十位上原来有4颗珠与又拨的1颗合在一起，一共就有5颗珠是50）
师：对。这就是我们今天学的进位加。（板书课题：进位加）
五、课堂作业：想想做做第2题。
加满十，向十位进一。
（3）同桌交换当小老师批改。
本课时作业
课堂作业
课外作业
板书设计两位数加两位数笔算（进位）
34+16=
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镇江市金山实验学校（小学部）集体备课教案
学科：数学
册数：第二册
单元:第六单元
课 题：两位数加两位数笔算（进位）
单元总课时数：15
第 8时
备课时间：5.13
主备人：万佳
修改人：许银芝
教学目标：
1、明确“个位满10向十位进1”的算理，会笔算两位数加两位数。
2、在笔算两位数加两位数时，善于表述自己的操作和思考过程，将计算融合于解决实际问题。
2、提问：你能说说笔算加法要注意什么吗？
三、课堂练习
1、想想做做1
（1）自己笔算。
（2）交流答案。在计算过程中有什么要提醒大家的？笔算两位数加两位数，注意相同数位要对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，向十位进1。
2、想想做做3
理解“两边各栽25棵树”?
四、课堂小结
师：今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同？
（3）列竖式计算。
师：如果是列竖式，怎样列？
让学生上黑板板演。
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让板演得学生说说在列竖式时是怎样想的。（数位要对齐）
师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6在哪一位？3和1呢？（板书：个和十）
师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。
师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。