两位数加两位数（不进位加法）
一、教学目标：
1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书
写格式，会正确计算。

2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。

3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。

二、教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。

三、教学方法：1、情景教学法。

2、游戏教学法。

3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

教具、学具准备：课件、小棒、直尺。

四、教学过程：
1、复习
开火车口算
30+40＝40+50＝33+6＝
20+60＝83+5＝50+5=
2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、6
3、40
2、创设情景，导入新课。

1、观察情景图，获得信息。

师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？
（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。

）
师：好的，同学们观察得很仔细。

2、通过提问，引入方法。

师：现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？”通过学生说板书：
1班和2班2班和3班
你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。

生1:不行。

师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。

）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。

生2:可以。

师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。

师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。

3、验证方案，列出算式并板书。

①师：那在写竖式的时候我们要注意些什么？
强调：个位和各位对齐，十位和十位对齐。

横式得数别忘写。

可以从个位加起，也可以从十位加起。

②请同位之间互相说一说。

（生说）
这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题的过程中，感受数学，获得经验。

重视提供给学生充分的探究时空。

提供“互动交流”的平台，让学生在与他人的合作交流中，学会与人交流数学活动的过程和方法。

）
二、针对易错的地方着重练习。

同学们，你们看，这是小马虎做的几道练习题，你们谁能帮他找找错误。

（出示课件）
32+6= 92 59+4= 99 2+67= 87
（这一环节给出学生经常出错的题目，让学生自己找错误，主动发现错误，同时避免以后自己出现同样的错误。

）
三、巩固练习
1、练习二第一题
小明和小红给希望小学的同学们准备了一些礼物请看：出示练习二第一题图。

你能帮他们算一算各用了多少钱吗？请同学们在练习本上列横式和竖式进行计算。

（学生练习本上写）
鞋：45元球：34元小明
上衣：54元裤子：33元小红
2、用竖式计算（拯救动物大行动）
我听说动物园的动物们面临危险了，所以需要我们去拯救它们。

（出示课件）
24+3= 52+36= 37+42= 59+40=
3、时间允许练习二第2题可以任意选择几道题。

还有一点时间，请同学们打开书第13页,练习二的2题。

请你选择几道题进行笔算。

现在开始！
（这一环节练习的设计遵循“多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的舞台，充分体会到成功的喜悦。

开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实
际问题，培养了创新精神。

）
四、课堂总结：
今天我们一起学习了两位数加两位数不进位加法。

那同学们想一想在笔算时应该注意什
么？
（个位和各位对齐，十位和十位对齐。

横式得数别忘写。

可以从个位加起，也可以从十位
加起。

横线用尺子比着写。

）
教学反思：
本课的教学设计力求体现“以学生为本”的教学理念，具体体现在以下几个方面：
1、创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系。

2、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。

3、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材。