三、达标检测：
1.《赵普》选自《》，赵普，字，代著名家，自古
有“”的说法，文中“太祖”指。
2.解释下列加点的字。
①普少习吏事（）②读之竟日（）
③普颜色不变（）④他日补缀旧纸（）
3.翻译下列句子。
①普少习吏事，寡学术。
②及次日临政，处决如流。
4.概括本文记叙了赵普的哪学导学案学科：七年级下语文准印份包科领导签字
主备人：课型：审核：七年级语文备课组备课时间：
备课组长签字：班级：第学习小组姓名：
学习内容
五赵普第1学时
学习目标
1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3.了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
学习反思：
知识链接：
《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》、《中庸》、《孟子》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。
学习重难点
1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
导学过程
自主空间
一、课前先学：
1.走近赵普。（学生借助资料了解赵普情况）
2.加点字注音。
阖户启箧处决既薨
发箧龌龊奏牍
3.加点词解释。
少习吏事寡学术发箧视之
龌龊明日颜色深沉有岸谷
4.品读。
细细品读课文，疏通文意，了解赵普形象。
4．对照注释默读课文，理解语句意思。（要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。）
5.词句理解检测教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：①、太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）②、读之竟日。（倒装句）等句子的翻译可予以指导。（教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。）
二、课堂探究：
1.自主学习
当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）
2.交流展示。
检查课前预习2、3情况（由学生完成，师生补充）
3.学生诵读课文，师生评价，老师指导。（语气、语速、情感等）