第22卷第3期重庆电子工程职业学院学报Vol．22No．32013年5月Journal of Chongqing College of Electronic EngineeringMay ．2013近年来，应用型本科教育和卓越人才培养引起我国学界的广泛关注，成为专家学者研究的热点。
发展应用型本科教育是高等教育发达国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势。
2010年，国家启动了“卓越人才培养计划”，该计划是贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，包括了“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才培养计划”、“卓越医生教育培养计划”等专业实施方案。
本文重点就应用型本科卓越人才培养的基本特征、基本理念和基本策略进行探究。
1应用型本科卓越人才培养的基本特征1.1应用型本科教育与卓越人才培养的内涵1.1.1应用型本科教育的内涵从世界高等教育改革的发展趋势看，高等学校可分为学术型高校、应用型高校和技能岗位型高校。
应用型高校是满足高等教育大众化需求应运而生的新类型高校，与我国产业结构调整和经济社会发展相适应。
“应用型”是相对于“学术型”而言的一种人才类型。
应用型本科教育与学术型普通本科教育相比，是对高等教育“职业性”和“学术性”两种不同价值取向的追求，即应用型本科=本科底蕴+应用特色。
因此，我们认为应用型本科教育是“以社会需求为导向，以学科知识为基础，以培养职业能力为核心，以全面提高职业素质教育为目标”的教育。
1.1.2卓越人才培养的内涵卓越人才培养就是以卓越的理念、卓越的意识，培养社会需要的卓越人才。
卓越育人的内涵是培养有品德、有才能、有远见、有开拓精神与创新创业能力的人才。
笔者认为，卓越人才培养要求学生必须具备：能够适应市场经济高速发展的能力、扎实的专业及相关领域的理论知识和实践能力、较高的综合素质和职业素养、日后成为应用型卓越人才的素质和潜能。
1.2应用型本科卓越人才培养的基本特征依据我国“卓越人才培养计划”实施方案，卓越人才培养注重以下三个方面的要求：一是行业企业深度参与人才培养过程；二是高校按照国家标准和行业标准培养人才；三是强化学生的实践能力和创新能力。
而应用型本科教育也强调“校企合作”、“工学结合”的办学理念，以职业能力为本位，在教学方式上注重理论与实践的结合，实现学校、企业和学生利益融合。
充分表明卓越人才培养的要求与应用型本科教育人才培养要求是一致的，“应用型本科教育”强调人才培养的类型和层次，而“卓越人才培养”体现了应用型本科人才培养的内涵和质量。
应用型本科卓越人才培养的基本特征包括：（1）应用型本科卓越人才培养的目标是以社会收稿日期：2013-04-21基金项目：本文是2012年重庆市教育科学规划课题“应用型本科卓越人才培养模式研究”（编号：2012-gx-153）和重庆市教委教改研究项目“应用型本科卓越人才培养体系构建与实践”（编号：1203222）的阶段性成果。
作者简介：李定清（1963—），男，重庆工商大学会计学院院长，教授；兼任重庆市高等职业技术教育研究会副理事长；从事会计学、教育管理的研究。
应用型本科卓越人才培养的基本策略研究李定清（重庆工商大学会计学院，重庆400067）摘要：文章在阐述应用型本科卓越人才培养基本特征的基础上，探析了应用型本科卓越人才培养的基本理念，提出了应用型本科卓越人才培养的基本策略。
关键词：应用型本科；卓越人才；基本特征；基本理念；基本策略中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674－5787（2013）03－0088－03需求为导向，以职业能力培养为本位，具有创新精神和实践能力的高素质应用型专门人才；（2）应用型本科卓越人才培养的途径必须走产学研结合的道路，体现了学术性、职业性和应用性；（3）应用型本科卓越人才培养计划是以职业能力及综合素质为主线设计人才培养方案，强调学生实践能力的培养；（4）具备“双师”素质的教师队伍和实习实训场所是应用型本科卓越人才培养的必要条件；（5）应用型本科卓越人才培养的评价标准是行业企业标准与教育评价标准的融合，注重社会及用人单位对人才的评价。
2应用型本科卓越人才培养的基本理念应用型本科卓越人才培养应该树立育人为本的全面教育观，坚持开放办学的理念，以职业能力为本位，注重学生个性发展。
具体包括以下几个方面。
2.1能力观应用型本科卓越人才培养的基本特征是注重能力与素质的培养，职业能力观框架包括：基本能力、专业能力和职业价值观，体现知识、能力与素质的融合。
基本能力是通过接受人文素质教育而获得的思考能力、沟通能力、判断能力、辨别能力、团队合作能力等；专业能力是与职业岗位相适应的职业技能；职业价值观是职业能力形成的前提和基础，体现在诚信客观、遵守职业准则、承担社会责任等方面。
2.2质量观即满足企业需要和满足学生发展的全面质量观，包括人才培养过程质量观和学生发展质量观，通过建立人才培养质量标准实现卓越人才培养的质量目标。
一是要培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力；二是建立一支符合“双师”结构要求，能够切实保障教学质量的师资队伍；三是建立人才培养的质量评估体系，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门指导、社会参与的教学质量保障体系。
在质量考核中重视一些关键性指标，如专业设置与社会需求的符合度、专业培养目标与用人单位人才需求规格的一致性、毕业生就业率、社会评价、实践教学环境与真实职业环境的吻合度、实践教学项目与主流技术的贴合度等。
2.3实践观应用型本科卓越人才培养改革的重点是强化“合作办学与实践教学”，注重理论教学与实践教学的结合，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。
一是将学校的教育资源与企业资源整合与优化，构建学校、企业、学生利益共同体；二是搭建多维互动的实践教学平台，确立以学生为中心、以学校为载体、以企业为动力的多维平台，创新实践教学体制和机制，实现应用型本科卓越人才实践能力强和具有创新创业意识的培养目标；三是把课程实训、综合实训与社会实践活动有机结合，鼓励学生创办微型企业或咨询公司，凸显多主体、多平台、多目标、多形式、多层次的实践教学特色，形成基本能力、专业能力和职业素质融合，校内与校外互动的实践教学体系。
2.4创新观创新是人才培养的灵魂，是培养学生发展能力的关键。
创新观就是将创新的观念和意识贯穿于人才培养的全过程，教学模式、教学内容、教学方式与方法都必须改革创新，制订一套有效培养创新意识的人才培养方案；同时搭建以职业论坛、学术论坛、创新创业大赛等为主要内容的卓越人才培养人文素质平台和社会实践平台，让学生走向社会、走向企业、走出国门，促使学生了解社会、认知社会、体验社会。
以此在活动中、在实践中、在体验中培养学生的创新能力，使学生在学习工作中可持续发展。
3构建应用型本科卓越人才培养模式的基本策略科学制订人才培养方案是应用型本科卓越人才培养的基础，“双师”素质教师队伍是应用型本科卓越人才培养的保障，搭建校企合作与国际合作平台是应用型卓越会计人才培养的关键，建立学生素质拓展渠道是应用型本科卓越人才培养的重点。
3.1科学制定应用型本科卓越人才培养方案根据应用型本科卓越人才培养目标定位和特点，整体优化课程体系，强化合作办学与实践教学，由学校和企业共同制订具有专业特色的人才培养方案。
应用型本科卓越人才培养应提倡高校与企业联合培养，采取校内学习和企业学习两阶段学习方式。
一是校内培养阶段，校内培养阶段是依据卓越人才培养目标和知识、能力与素质要求，以及卓越人才专业培养标准，制订学校培养方案。
可采用研究性、探究式教学方式，实行个性化培养，着力培养学生的学习能力和创新意识；二是企业学习阶段，应用型本科培养要累计有1年时间在企业学习和做毕业设计。
学校与企业要共同建立学生在企业学习期间的培养目标、培养标准和相应的培养体系，学习企业先进的专业技术与管理理念、先进的管理方法和企业文化。
要拟定“企业培养方案”，并细化重庆电子工程职业学院学报第22卷89李定清：应用型本科卓越人才培养的基本策略研究第3期到每一周的学习安排。
3.2搭建应用型本科卓越人才培养校企合作与国际合作平台《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十五条指出：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。
”系统构建与卓越人才培养相适应的合作办学与实践教学平台，建立学校与企业合作、国外办学机构合作办学的长效机制。
具体包括两个方面：一是通过与国有大中型企业、外商投资企业、跨国公司、上市公司、大型民营企业等企业合作办学，构建多元化的实践教学体系，实现培养学生实践能力和创新能力的目标；二是与国外职业资格认证机构，或与国外大学合作举办专业“2+2”双学位班，或在国外建立实践教学基地等方式，培养具有国际化视野和国际竞争能力的卓越工程师、卓越律师和卓越会计师等卓越人才。
3.3打造应用型本科卓越人才培养的“双师”教师队伍师资队伍建设是卓越人才培养的保障。
打造应用型本科卓越人才培养的师资队伍的基本思路是：一是定期选派专业教师到国有大中型企业挂职锻炼，提高教师专业实践能力和职业岗位工作的指导能力；二是聘请行业企业工程师、律师、财务总监、总会计师等作为兼职“双师素质”教师；三是引进具有国外留学经历专任教师或定期派送专任教师到国外参加进修或培训；四是深化教师人事制度改革，制定“双师”素质教师考核标准，实行“优胜劣汰”的激励约束机制。
3.4建立应用型本科卓越人才培养学生素质拓展渠道经济社会发展和企业对应用型卓越人才的需求体现了社会和企业对人才的知识、能力和素质三个方面的要求。
知识要素是基础性要素，能力要素是知识追求的目标，素质要素是人才培养的灵魂。
根据应用型本科卓越人才强调应用型、职业性和高素质的特点，可以通过举办艺术文化节、职业论坛、职业技能大赛、辩论赛、学术活动、“三下乡”社会实践等活动，搭建“强能创新”的平台，鼓励人人参与，实现人人成才。
知识与能力并重，理论教学和实践并行，结合专业特征，以职业能力培养为重心，努力拓展第二课堂和第三课堂，让学生“学会学习、学会实践、学会创新”，积极探索应用型本科卓越人才培养的新思路。
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