人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案(精选3篇)〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【1】篇〗教学目标:1、理解9的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点:9的乘法口诀的推导。
教具准备:口算卡片、此行黑板、。
教学过程:一、铺垫孕伏:1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1)、出示相应的题目引导学生独立完成,再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2)、出示题目,引导学生完成。
将口诀补充完整:()六二十四二()十四七()五十六()八四十[设计意图]:强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:(1)、有几条船参加比赛?(2)、每条船上有几人?(3)、2条船上有几人?(4)、一共有多少人?3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(2)板书反馈结果观察用那种方法简便(1)用乘法简便。
(2)小组合作编乘法口诀。
(3)反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图:指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆齐读口诀,师生对口令6、出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?引导学生观察9的倍数的.积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]:明确主题图的意义,获取相关的数学信息,为学习9的乘法口诀打基础。
给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程,加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习1、教师口述:五九()指名填、抢答等。
2、练习十九2题:学生独立完成。
交流、订正。
四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?五、随堂练习。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【2】篇〗教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
2、初步记住9的乘法口诀,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力。
教学重点掌握9的乘法口诀。
教学难点运用9的乘法口诀计算乘法式题。
教具、学具准备1、教师准备教科书第87页例1的教学挂图(:例1图),有条件的可以把挂图制成投影片,或准备81个小正方体。
2、把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图(:百以内数图)。
3、准备2-8的乘法口诀卡片若干张,以及10道已学的乘法式题卡片。
教学过程一、复习1、齐背已学的乘法口诀。
2、看卡片把口诀说完全。
3、看题写得数。
订正时,可选两道题,让学生说一说用哪句口诀计算。
二、新课1、每次加9,把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】让学生看书,指名读题,说明题意。
然后让学生独立在空格里填数。
在学生做的同时,教师用小黑板挂出准备题。
同时进行行间巡视。
订正时,除了让学生说出每个空格里应该填的数外,还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。
如提问:下一个方格里应该填几?你是怎样算的?也可以问是几个9相加得到的?2、教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时,许多乘法口诀是同学们自己编出来的,今天我们学习新的乘法口诀,看哪一位同学会编成乘法口诀。
(1)出示例1挂图中的第一个长方体。
(或用9个小正方体摆一个长方体。
)先让学生说一说图中画的是什么。
使学生明确,图中的长方体是由9个小正方体拼成的。
提问:一个长方体是由几个小正方体拼成的?求1个9是多少,用乘法算式怎样表示?你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗?根据学生的回答,教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。
形式如下:(2)出示第二个长方体。
这2个长方体是由多少个小正方体拼成的?有几个9?2个9相加等于18,用乘法算式怎样表示?你能编出一句乘法口诀吗?让学生自己想,并填在教科书上。
教师在“9×1=1和“一九得九”。
(3)出示第三个长方体。
教师说明依照前面的方法,同学们自己根据图中的条件,写出乘法算式和编出乘法口诀,并填在书上。
以下依次出示第四、五、……、九个长方体,让学生独立填算式、编口诀。
教师依次板书:9×3=27三九()9×4=36四九()9×5=45五九()9×6=54六九()9×7=63七九()9×8=72八九()9×9=81九九()(4)学生编完以后,教师指名说自己编的口诀,如有不恰当的,其他同学帮助订正。
教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里。
填完后,教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀。
然后指出:这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀。
在挂图上面板书课题。
(5)齐读两遍9的乘法口诀。
然后指出:用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题。
让学生对照乘法口诀,读一句口诀,读一个乘法算式。
边读教师边把乘法算式中的积擦掉。
然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积。
加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识。
(6)教师说明,乘法要计算得又对又快,必须熟记乘法口诀。
引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。
提问:9的乘法口诀,在相邻的两句口诀里,后一句的积比前一句的积多几?为什么?前一句的积比后一句的积少几?为什么?并让学生初步背口诀。
暂不要求又对又快。
3、反馈练习【继续演示课件“9的乘法口诀”】(1)(2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍,把这些数圈起来。
看一看9的乘法的各个积,你发现了什么?(3)如果你记得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得数吗?如果你记得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得数吗?4、教学例2:6×9=□先让学生说明题意,然后独立做。
指名说出是怎样想的。
学生对这种形式已经熟悉,不必花过多时间讲解。
学生读题,说明题意。
然后独立做。
教师巡视,集体订正。
指名说出是怎样想的。
注意对学习有困难的学生的课堂辅导,可以有意多让他们说自己的想法。
三、巩固练习1、背出9的乘法口诀。
教师可让学生齐背,也可以根据学生掌握口诀的情况,让学习有困难的学生背。
还可以不按顺序,教师和学生采取“对口令”的练习形式等等。
2、(1)9个5相加是多少?(2)9的8倍是多少?3、一个小皮球的价钱是9元,___________,一共用了多少钱?(口头填一个条件,再解答)先让二、三个学生口头填一个条件,讨论确定之后,再让学生独立解答。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【3】篇〗教学目标:1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律,培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力,初步养成独立思考和主动探究的能力课前准备:板书“乘法口诀”四个字、两张表格,两枚印章“口算大王”和“已背”,卡片若干(数字、算式、口诀),分三步呈现的挂图,《口算心算天天练》。
教学过程:一、《口算心算天天练》课前两分钟口算比赛,集体校对、同桌互批,评出“口算大王”并印章。
二、谈话揭题小朋友们喜欢看《西游记》吗你最喜欢其中的哪个人物孙悟空神通广大,有七十二般变化(板书:72),在他的带领下,唐僧师徒四人虽然经历了八十一难(板书:81),可最终还是到达西天取得了真经。
刚才说到的两个数:72和81,你知道它们和几的乘法口诀有关吗(补充课题并齐读)三、共同探究1、看情境图,填写表格(1)出示一行空格:一起数一数,这一行一共有多少个空格揭开覆盖纸,露出五角星:不用数,你能很快说出这一行有几颗五角星吗(填表一)你是怎样想的一行格子有10个,五角星比格子少1个,也就是比10少1,可以怎样算表示几个9(填表二)(2)出示第二行五角星:2行有多少颗五角星呢可以怎样算(填表一)把2行五角星和2行格子比一比,还可以怎样算这是几个9相加的和(填表二)齐读表二中的两句话:1个9比10少1是9,2个9比20少2是18。
指表一:1行有9颗五角星,2行有18颗,其中的1和2表示行数,9和18表示五角星的颗数(填表一)(3)出示其余各行五角星:那么3行有几颗五角星呢4行有几颗5行、6行、7、8、9行各有多少颗五角星,你能很快地算一算、填一填吗(填表一)学生填表,指名汇报:3行有几颗五角星怎样算结合格子图还可以怎样算5行有几颗还能用加9的方法吗8行呢(边填二表)(4)结合五角星和格子图,再观察这张表,我们发现算几个9相加是多少的时候,可以不用连续加9的方法,而用几十减几的方法直接就能算出来,比如3个9就能用30减3算出来,因为3个9比30少3,5个9……也就是说几个9就能用几十减几的方法算出来,因为几个9就比几十少几(板书:几个9比几十少几),这是9的乘法口诀所特有的一条规律。
请你根据这个规律,把第76页中的表格填写完整。
开火车汇报,师填表。
2、根据表格,编制口诀。
你能根据刚才两次填表的过程,编出9的乘法口诀吗学生在第75页编写口诀,指名汇报,师板书口诀。
学生齐读口诀。
现在有哪些同学已经会背9的乘法口诀了(指名背,印章)还不会背德小朋友不要急,9的口诀除了有“几个9比几十少几”这条规律,还藏着一些神奇的规律,如果你能找出来,就能很快地记住9的乘法口诀了。
同桌合作找找看。
3、发现规律,记忆口诀学生交流汇报,师整理规律,并相机进行强化练习。
(1) 神奇之一:十位上的数和个位上的数相加等于9.指表二举例说明:1+8=9,2+7=9,3+6=9……练习:哪些得数是9的乘法口诀的积,哪些不是出数字卡片:28、27、32、36、54、81、64、63、40、9,学生手势判断,指名说理由。
(2) 神奇之二:几九的积,十位上的数就比几少1.指表二举例说明:2个9的积十位上比2少1,3个9的积十位上比3少1,4个9的积十位上比4少1……你知道为什么会有这样的规律吗结合表二解释:2个9比20少一些就是十几,3个9比30少一些就是二十几……练习:积的十位是几、个位是几出算式卡片:6×9,8×9,4×9,9×3,9×7,学生开火车说并说出想法。
(3) 神奇之三:积是一对一对的。
指表二举例说明:18、81,27、72,36、63……练习:下列口诀对还是错出口诀卡片:七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四,学生手势判断,指名说理由。
齐读9的乘法口诀,自由读,试背印章。
四、巩固练习师生对口令,同桌对口令,错了用规律纠正。
如五九( )、*( )、( )九三十六、( )九二十七等。
五、手指游戏老师告诉大家,说9的乘法口诀神奇,其实还有一个原因,就是它还藏在我们的十个手指当中,通过玩手指游戏也能记住9的乘法口诀,想学吗师指导玩:双手并拢,掌心向上。