一年级数学比一比教案一年级数学比一比教案范文6篇教案对于老师是重要的。

教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的计划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现。

下面作者给大家带来关于一年级数学比一比教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

一年级数学比一比教案【篇1】教学目标：1、知识目标：初步掌控100之内数的顺序。

初步会比较100之内数的大小。

2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100之内数的意义，会用100之内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交换。

3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。

教学重点：1、初步掌控100之内数的顺序。

2、初步会比较100之内数的大小。

教学难点：1、初步知道数位的意义，掌控100之内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备：课件。

教学进程：（一）复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20之内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。

“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。

如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生视察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

（板书：横看、竖看、斜看）特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

（3）学生动手独立填写表格。

（4）再视察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。

如：“第4行第8个数是多少？”3、按要求38页，给指定的数涂色彩。

四人小组讨论还发觉什么新规律？3、比大小。

（1）十位一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

（2）练习。

课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

（三）巩固练习。

学生独立完成做一做，再集体订正。

一年级数学比一比教案【篇2】一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。

二、教学目标：（1）使学生经历与同伴交换5之内加法的算法进程，会有合适自己的算法正确运算5之内的加法。

（2）使学生感受与同伴交换的乐趣。

（3）培养学生积极摸索，认真聆听他人想法的习惯。

三、教学重点：鼓励每人学生说出运算4＋1＝5的进程。

四、教学难点：使学生会有数的组成知识来运算5之内的加法五、教法、学法（1）情形教学法根据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相干的生活情形。

爱好是的老师。

再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习爱好一下子提到了处。

（2）直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。

几乎所有的孩子都爱好鲜明的色彩和生动直观的画面。

所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极摸索，主动发展。

（3）合作交换，主动发展新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。

根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的进程中创造一种师生同等和谐的课堂气氛，采取小组合作的情势，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：树林情形图、P24－做一做的图片（做成课件）七、教学进程：（一）创设情形，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细视察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。

最后交换汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。

②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。

（二）合作交换，探索发觉（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采取以下的教学流程：①让学生独立摸索，自主探索。

②小组交换，探讨多种算法。

③全班交换，代表汇报。

学生可能有以下的说法：第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

第二种：我是数手指头或小棒算出来的。

第三种：我会心算。

第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

第五种：本来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。

（给予高度的评判）（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最爱好哪种算法？为何？重点引导学生用数的组成知识来进行运算比较简便。

（3）最后小结：老师介绍自己爱好用数的组成知识来运算，由于这样运算比较简便、比较快。

（三）分层练习，辨析算理（1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。

把左、右两幅图制成电脑课件，直观展现猫的活动情形。

先让学生仔细视察然后同桌相互说说图意再填上数，并说说运算方法最后，可将算式3＋2＝52+3=5排列起来，如：｛3＋2＝5。

｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。

24页第2题也是通过（看图说图意填数说运算方法）的进程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。

27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。

（2）第二层练习：联系生活，丰富联想。

让学生罗列一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？（3）第三层练习：分组进行拼图比赛。

要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。

小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生相互评选出优越小组，嘉奖一面胜利红旗。

（四）总结、归纳：先询问学生学会了什么？最后质疑。

一年级数学比一比教案【篇3】教学目标：1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能辨认。

2、培养学生初步视察、想象和语言表达的能力。

3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学进程：一、（创设情形，导入新课）导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？1、认一认出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。

（课件出示）2、选物体你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己爱好的物体，挑好了吗？3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）师：请你挑选一个面摸一摸，你有什么感觉呢？那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友挑选自己爱好的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）二、（揭示课题）小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字？现在，大家看一看那些图形长的比较像？比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

三、（实践操作）这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1、用钉子板围。

2、用小棒摆。

四、（课间活动）今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）五、（走向生活，提高能力）1、找一找（在生活中找有关的图形）。

师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有）请你找出来，找到的小朋友请告知你小朋友们！2、辨一辨。

（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。

）师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友立刻站起来说。

这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）3、数一数。

看，数学多成心思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）4、认一认。

（多媒体出示交通标志）小朋友，看！这是什么？（交通标志）这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？谁来说？（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵照交通规则，安全行驶。

）一年级数学比一比教案【篇4】《比较数的大小》：教学内容：教科书第37-38页的内容。

教学目标：1、经历比较100之内数的大小的进程，掌控比较100之内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。

培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活体会上升为数学认识。

教学难点：清楚地表述自己的想法。

教学资源：多媒体课件教学进程：一、复习谈话引入新课，揭示课题1、（出示复习课件）：全班集体回答。

2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗？（出示课件）这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100之内数的大小。

（板书课题：比较数的大小）二、合作学习，探索新知1、（出示课件）请听：（教师讲述故事）在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。

一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。

小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。

”大白兔数了数说：“我捡了46个。

”小松鼠说：“我捡很多。

”大白兔说：“我捡很多。

”到底谁捡很多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、（出示课件）小松鼠、大白兔到底谁捡很多呢？为何？（同桌交换）3、全班交换，鼓励学生说出自己的想法，有夸奖说得对的小朋友。

4、（出示课件）指出：比较两个小动物谁捡很多，也就是比较38与46的大小。

（板书：4638）追问：你是怎样比较这两个数的？（看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。

）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。

两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。

（出示课件“〉”）5、指名板书后全班读一读。

6、练习扩大（出示课件）学生说一说想法。

师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。

7、（出示课件）比较63和68的大小。

8、扩大练习。

（出示课件）师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。

9、再独立完成试一试。

（出示课件）（1）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（2）说说你是怎样想的？（53和56要比个位，由于十位上都是5。

100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。