XXX教案苏幕遮周邦彦优秀教案XXX：《苏幕遮》XXX教案】篇二：苏幕遮_教案_(XXX)】XXX（XXX）教学目的：1、了解XXX的生平事迹。
2、掌握词的内容及表现技巧，培养鉴赏诗歌的能力。
3、品味语言。
4、诵读课文。
教学重点：掌握词的内容及表现技巧，品味语言。
教学难点：品味语言。
教学方法：讨论法、诵读法。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课大家好，我们今天来学习XXX的《苏幕遮》。
二、解题XXX，词牌名。
三、作者XXX（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘人。
少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，后来当过一些地方官和校书郎等职。
他精通音律、善作词，其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严。
漂泊的孤独和憔悴失意，是XXX词的情感基调。
咏物也是周词的主要题材。
XXX是继XXX之后北宋中后期词坛领袖，他不同于XXX追求创作自由，注重抒情言志，而是强调精心勾画，法度井然，注重词境的开拓。
XXX开宗立派，是继XXX之后北宋最有影响力的婉约派词人。
四、朗读课文XXX燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。
家住XXX，久作长安旅。
五月渔郎相忆否，XXX轻舟，梦入芙蓉浦。
1、学生齐读。
2、这首词的感情基调是如何的？明确:基调是伤感低沉的,因而在语速上要迟钝、低沉、绵长。
大家都晓得词是可以配乐歌唱的,以是词也长短常讲究韵律美的。
《苏幕遮》一词押仄韵到底,我们在朗读的过程中要注意韵脚和重点词的重读，联合作者在词中表达的情感，即气韵，读出作品音乐美和情韵美。
3、指定同学朗读。
4、再次齐读五、赏析词义1、团体感知：从结构上来看，这首词的上下片分别侧重写甚么？明确：上片写景，下片抒怀。
2、（一）词的上片写景：问题一：上片的景中有哪些意象？明确：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花问题二：这些意象构成了一幅怎样的画面？明确：整幅画面清新自然，从容淡雅。
五月盛夏的一个早晨，消暑用的XXX散发出淡淡的香味（嗅觉），昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，吱吱喳喳，异常可爱（听觉）。
初升的太阳照着屋外茂盛的荷花，荷叶上的雨珠渐蒸干。
清平的水面上挺立着一枝枝荷花在风中摇摆（视觉）。
（二）词的下片抒情问题一会商：这首词上片写景，下片抒怀，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有甚么干系，联系两片之间感情的是哪个意象？明确：情与情的干系：见景生情。
XXX。
词人从眼前的“XXX”想到有荷花的家乡，转入虚构的梦境“芙蓉浦”的描写。
词人的家乡在钱塘，西湖的荷花“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
这样就由描写“XXX”很自然地过渡到抒发怀乡之情，而不着痕迹。
问题二讨论、探究：词的下片诗人抒发了他的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方？明确：从故乡的朋友(渔郎)对自己的想念来写思乡之情。
补充：不直接写自己忆旧友，而是用设问的手法，反写不知旧友是否忆我，不但把自己对故乡，对朋友的思念之情表达得更细致真切，而且不落俗套。
与XXX的《月夜》一样，有异曲同工之妙。
XXX的《月夜》用设想妻子思念自己的手法来表达自己思念远方的妻与子的复杂感情。
XXX因此称赞XXX：“词中XXX，非先生不可。
”小结：词的上片以雨后新荷中心，为我们描绘了一幅清新美丽的画面，下片由眼前的荷花而起，又以梦中的芙蓉浦作结，表达思乡之情。
六、语言咀嚼1、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中哪两个字用得好？明确：昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，吱吱喳喳，异常可爱，采用拟人手法。
呼”字非常有神采，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。
“窥”字把鸟儿左顾右盼的神态表现得淋漓尽致。
2、XXX认为词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解XXX的这个评价？明确：这两句诗不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。
首先，这句词有一种简约的构图美。
水面是平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。
这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似乎XXX“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。
第二，这两句炼字的功夫了得。
“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。
简单的一个“风”字，把微风吹过荷塘。
荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。
“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。
“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。
七、赏析总结此词通过回忆、想象、联想，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。
全词语言自然明丽，淡雅素洁，别具一格，词境清新而爽朗。
八、课堂拓展古代描写荷花的部分诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——【XXX送林子方】XXXXXX才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——【XXX】XXX予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。
——【XXX说】XXX XXX生幽泉，朝日艳且鲜。
秋花冒绿水，密叶XXX。
——【古风（其二十六）】XXX九、课后任务：1、分析下面这首诗后两句的表现手法。
邯郸冬至夜思家XXX邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
板书设计：XXX羁旅之愁写景鸟雀抒情初阳XXX思乡之情XXX：《苏幕遮》说课、教学设计及教学反思】苏幕遮》说课稿XXXXXX尊敬的各位评委、老师：大家好。
我说课的题目是XXX的《苏幕遮》，现在从以下七个环节来说说这首词的教学设计和教学理念。
一、教材分析XXX的《苏幕遮》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主赏析中第三首词，这个单元要求应用“因声求气吟咏诗韵”的方法鉴赏诗歌。
《新课程标准》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，咀嚼语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。
经由过程这首词的学习，学生能进一步把握“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法，进步古典诗词的鉴赏能力。
二、学情分析作为高二年级的学生，曾经学了大量的古诗词，也把握了一些古诗词鉴赏的根本方法，曾经能感悟诗词的语言美和意境美。
而且我们曾经用“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法学习了《将进酒》、《阁夜》、《虞美人》，因此在教学时，重点是引导学生在诵读中揣摩文中的精妙语言。
三、教学目标根据大大纲求和新课改理念，联合本课教学内容和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1.知识和技能因声求气，感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗词的意境美；吟咏诗韵，体会诗词的情感美。
2.过程和方法通过朗读、讨论、合作探究等方法,进一步掌握吟诵诗词的方法。
3.情感态度与价值观理解词人浓郁深切的思乡之情四、说教学重点和难点依据教学大纲的要求及本课在教材中所处的地位及作用，我将本课的教学重、难点设计为：重点：诵读指导，咀嚼语言，体会意境。
难点：提高鉴赏诗歌的能力。
五、说教法和学法新课程要求以学生为主体，教师为主导，据此本课教法和学法确定为：①诵读会商法②提问点拨法③自主合作探究法六、说教学过程本文我准备用一课时完成以下教学内容：一）、回忆导入：（先请师生一齐回忆学过的有关荷的诗文，师总结）二）、诵读感知，初步赏析。
1、学生自读词文，揣摩词人感情变化。
2、指定两名学生演读，学生互评、教师评点。
3、教师范读，学生点评。
4、学生自读并反复揣摩。
你以为每句中哪些字词最富表现力，该重读，为甚么这样处理？）5、请几名学生分析如何朗读。
教师总结：有感情朗读要注意语调，停顿、节奏。
6、有感情齐读。
7、这首诗的上下片内容分别是什么？（设计意图：从总体上把握词的内容和结构）设计意图，在诵读中领悟词人的情感变化，从整体上把握本文主要内容和情感，并且力求共同提高师生的朗诵能力。
三）合作探究，咀嚼诗词语言魅力。
问题1：词的上片写景，上片的景中有哪些意象？问题2：找出你最喜欢最欣赏的一句，并谈谈喜欢的理由。
六人一小组，组内讨论，代表陈述讨论结果。
（以下讨论话题的次序在课堂生成）设想企图：先让学生展示自己的鉴赏成果，在咀嚼语言的过程中进步鉴赏能力。
经由过程小组会商，学生得出结论并各抒己见，这样不仅培养了学生“自动探究，团联合作”的学习方式，也进步了学生的口头表达能力，并使自己的赏析活动更活跃更丰富，更能体现出学生作为鉴赏主体的共同本性。
）问题3：词的下片抒情，你认为哪些字体现了作者对家乡的思念之情？（先讨论，后交流）（设计意图：从细微处揣摩作者情感）问题4、作者想起了故乡的谁？这种表达思念的方式有什么特别的？（师追问）“五月渔郎相忆否?”是从哪个角度写的？这样写有什么表达效果？师补充：XXX《邯郸冬至夜思家》）设计意图：让学生进一步了解“曲笔”的写作手法。
）问题5：全词表现了作者怎样的情感？（设计意图：让学生把握词的主旨）题目6：齐诵全词。
（设想企图：古语道：“腹有诗书语自华”。
背诵一定数量的优秀作品对学生语文能力的进步是大有裨益的。
这一环节的设置，就进步了学生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成。
)题目7：这首词上片写景，下片抒怀，段落极其分明，情与景之间有甚么干系？联系两片之间感情纽带的是哪个意象？（练习二）（设想企图：分析写作思路和表达技巧）四)、课堂小结学生小结：XXX的这首词以咏雨后荷花为中心，引入故乡归梦，表达思念故乡和故乡亲朋的情怀。
语言清新天然，感情真挚婉约。
（五）、拓展进步请从语言运用的角度,结合“因声求气”的方法来鉴赏[唐]XXX《长相思》设想企图：一堂成功的语文课，应是“授之以渔”，并让学生实时有效地学以致用。
为强化学生对“因声求气”的方法的把握，我就设置了一道练习题。
）六）、课外作业：背诵这首词；完成《导与练》同步作业中XXX《苏幕遮》赏析题。
设想企图：读写联合，牢固所学知识，实现了能力的迁移）七、说板书设想（设想企图:在教学过程中，我将构成以下的板书，这个板书可以帮助学生直观地领会本本词的内容，结构、艺术特点，增强了教学的直观性和教学效果。
）XXX触景生情燎香图烦闷鸟雀呼晴图欢快雨后XXX欣喜梦人芙蓉浦思乡苏幕遮》教学设计原文】XXX《苏幕遮》燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳乾宿雨，水面清圆，逐一XXX举。
故乡遥，何曰去？家住XXX，久作长安旅。
五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
教学目标】：知识和技能：因声求气，感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗词的意境美；吟咏诗韵，体会诗词的语言美。
过程和方法：经由过程朗读、会商、合作探究等方法,进一步把握吟诵诗词的方法情感态度与价值观：理解词人浓重深切的思乡之情。
【教学重点】：诵读指导，咀嚼语言，体会意境。
教学难点】：提高鉴赏诗歌的能力。
教学方法】：①诵读讨论法②提问点拨法③自主合作探究法【课时安排】：1课时教学过程】：一、导入：（先请大家一齐回忆学过的有关荷的诗文，师总结）自古以来，“荷”就是文人骚客钟爱的景物，XXX的《爱莲说》“出污泥而不染，濯清涟而不妖”写尽荷花高洁品格。