8.青藏高原是许多人向往去的地方，但是你知道吗？在青藏高原人们一般吃烧烤，很少 煮饭，如果煮饭的话必须用高压锅才能将饭煮熟，你知道为什么吗？
9.请你想像一下，如果没有了大气压，将会出现怎样的情况？
过程
时控
学导内容设计
情境创设
2min
视频：瓶吞鸡蛋马德堡半球实验。
引领学生对大气压强的强烈学习的意识和欲望，充满了好奇。大气的力量如此
大！
目标咀嚼
2min
阅读并勾画冋题导读-评价单上的目标，2分钟形成自己，2分钟后点
名提冋2-3名同学说出自己的目标，并引导其他同学牛记自己的目标，开始本节 课的学习。
自学指导
12mi n
1•先通读一下单子上的教师问题引领。再通读教材，再次记录自己的疑难问 题。
空气的力量
学导目标
1•了解大气压强产生的原因，托里拆利实验；熟记标准大气压的值，大气压随海拔变化 的规律。
2•能说出几个证明大气压强存在的事例；能简单分析托里拆利实验中出现的问题，用大 气压强解释简单的现象。
3•通过用气压知识解释生活现象，感受物理对生活的指导意义。
学导重点及方
法
因为大气压强与我们的生活息息相关，能用大气压强知识解释简单的现象是本节的 重点；而托里拆利实验较难完成，在实验过程中出现的各类问题学生较难理解为此作为 难点。
展讲指导
精讲点拨
10mi n
1•根据选定的问题，各组学科长代表小组展讲，用规范的物理语言表达，要有 起始语、陈述语、讨论语，要说答案、思路和拓展。要调动并引领同学做出补充 或提出质疑。其余组做好记录、补充和质疑。
2•教师维持秩序和评价、规范学生的展讲；同时引导其余组提出质疑。
课下学术助理将黑板上解决不了的问题记录下”来上交。
1.先交流导读问题再交流“我的问题”。随时将组内解决不了的问题写在我的问 题处。交流时要从问题的答案、思路和拓展三方面交流导读问题和我的问题。
2.学科长按照问题的难易程度做好分工，要做到组内的每个人都要发言，同时指 导组员做好记录补充，并对组内的组员的单子进行评价，评价时要真实，做到公 平、公正。
3.交流解决不了的冋题可以到其他组交流寻找解决方案。
一想生活中还有哪些实例证明大「气压强的存在？还有哪些实例应用到了大气压？
3.历史上第一次测量出大气压的实验叫做什么实验？在实验中为什么要把管子内灌满 汞？为什么将管子倒置后水银会下落到一定高度就不再下落？经测量，管内外汞柱面的 高度.差约为多少mm汞柱？根据液体压强公式算出大气压的值是多少？大气压强那么大， 为什么没有把房子压塌呢？
1.想一想生活中还有哪些实例证明大气压强的存在？
释疑：大气压的存在。瓶吞鸡蛋，套管实验马德堡半球实验 吸盘、吸管、抽
水机抗亚服等等。
2.初二三班的谢鹏同学在自学托里拆利实验时有很多疑问，水资源不管从来源的 获取，对实验者的安全都优越于汞，而为什么托里拆利不用水而用汞来做实验 呢？
2•再进行教材阅读和认真查阅手边的资料，用红笔补充完善导读单上的问 题。0
问题预设：提问学生以下问题
1.大气压强产生的原因：空气有质量，有重力，有压力，还具有流动性，所以「
向各个方向都有压强。
2.马德堡半球实验说明了什么：大气压的存在。而且大气压强还很大。
3.大气压强的测量
4.(1)托里拆利实验：大气压强跟760mn高水银柱产生的压强相等。
引领生活中的引用。
3.在做托里拆利实验时为什么要把管子内灌满汞？为什么将管子倒置后水银会
下洛到一定咼度就不再下洛？经测量，管内外汞柱面的咼度差约为多少mm汞
柱？根据液体压强公式算出大气压的值是多少？大气压强那么大，为什么没有把 房子压塌呢？
方法：引领做实验的注意事项，真空的理由。液体压强的计算。内外压强相等。
4.初二三班的谢鹏同学在自学托里拆利实验时有很多疑问，水资源不管从来源的获取， 对实验者的安全都优越于汞，而为什么托里拆利不用水而用汞来做实验呢？
5.初二一班的朱依琳同学在想：在做托里拆利实验时，如果将玻璃管换成粗的、将玻璃 管略微倾斜一下、略微拔起一些（管口未离开水银面）、略微下压一些，管内水银柱是 否会发生变化？若不变化，这又是为什么呢？
问题预设
1•虽然我们平时感觉不到空气有质「量，但实际上1立方米的空气质量大约有1.29千 克，初二四班的王希同学在估测出教室的长、宽、高的基础上算出教室内的空气大约有 多少？算完教室内空气的质量后知道了大气压强产生的原因是什么？
2•观察并体验157页的实验探究和迷你实验室，你知道铁皮罐变形的原因是什么吗？为 什么吸盘不易拉开？试分析。阅读信息窗的内容，写出马德堡半球实验证明了什么？「想
4.老师在学生交流的过程中深入到个小组，指导他们如何分工，如何规范组内展 讲，如何生成小组问题，在交流时如何记录同伴的意见，如何补充发表自己的见 解等。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。
5.教师观祭对组内的交流情况进行评价指导。
个辅：整体较差的小组。
问题预设：
1.写出马德堡半球实验证明了什么？想一想生活中还有哪些实例证明大气压强的 存在？还有哪些实例应用到了大气压？
7.阅读160-161页的内容，了解测量各种气压计的原理，测量大气压强的仪器有哪些？
8.我们知道托里拆利通过实验测出了大气压的值，那么大气压强的大小是一成不变的
吗？为什么要规定1个标准大气压的值？值是多少？其大小与海拔高度有何关系？如果托 里拆利当年在做实验时搬到高山顶或很深的井底去做，结果会怎样呢？为什么？
5.P=pg h=13.6x103kg/m3x9.8N/kgx0.76m = 1.013x10 5 Pa
6.(2)测量大气压强的工具：金属盒气压计水气压计
7.大气压强的变化
8.(1)1个标准大气压=760mm高水银柱所产生的压强=1.013X10 5Par
(2)大气压强随咼度的增加而变小
讨论指导
10mi n
4.初二三班的谢鹏同学在自学托里拆利实验时有很多疑问，水资源不管从来源 的获取，对实验者的安全都优越于汞，而为什么托里拆利不用水而用汞来做实验 呢？
5.初二一班的朱依琳同学在想：在做托里拆利实验时，如果将玻璃管换成粗的、 将玻璃管略微倾斜一下、略微拔起一些(管口未离开水银面)、略微下压一些，
管内水银柱是否会发生变化？若不变化，这又是为什么呢？ 方法：观察视频从中结论。