4、有浓厚的语文味。教学中紧扣文中关键词语和句子，采用换词、删词法，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果，课堂教学落实到语言文字的训练当中，没有花架子，实实在在地培养了学生运用母语的能力。
但也有不足之处：
1、第二课时内容偏多，时间显得很紧，朗读的时间还是不够充分。可以把第二课时的第一环节“认识价值放到第一课时，把这点时间用在朗读课文上，进一步培养学生的语感。
教学反思
本课成功的地方有：
1、充分利用网络资源。课前让学生搜集资料，课上进行交流，使他们进一步地了解了圆明园，激发了学生的学习兴趣，同时也把搜集与整理、运用资料结合起来，实现了本单元的学习目标；教学第三段时，在学生对语言材料理解的基础上，利用网络搜索的图片和视频，直观再现圆明园的景观，配上教师极富感染力的解说，使课文内容具体化、生动化、形象化，让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌，丰富了他们感观上的认识，使课本中的文字在学生的头脑中变得立体起来，鲜活起来；通过视频“火烧圆明园”，让学生突越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情；课堂结尾引导学生课后利用网络观看电影《火烧圆明园》，了解中国所蒙受的耻辱，延伸了课堂教学内容，也体现了网络在教学中的运用。
2、体现了合作学习和学科整合。学习第二段圆明园的布局，小组合作画出圆明园的平面图这一环节，有机地整合了语文和美术学科，又让学生在合作学习中读书、思考和交流，相互启发，共同探究，通过完成平面图和课件展示，理解了“众星拱月”的意思，学生感受到了成功的快乐。
3、让读书声充满课堂。课堂上重视学生的朗读训练，多种阅读形式交替使用，反复朗读，细细品味，以读引思，以读悟法，在读中感悟和积累，在读中学习表达，有效地培养了学生的语感。教学第三段时，引导学生把自己最感兴趣的景观通过想象具体表达出来，把阅读、感悟、想象、表达结合起来，既培养了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力，提高了学生的综合素养。
2、网络搜索的图片有的太小，影响学生感受圆明园毁灭前的辉煌景况。搜索视频花的时间较多，致使教学任务没有按时完成。
3、对作者的写作方法学生领悟不够，基本上是老师总结出来的，说明学生与课文、与作者产生的情感共鸣还不够深刻，还需要教师在激发学生情感方面下工夫。教师姓名:X X X时间 NhomakorabeaX年X月X日