《教师心理健康》试题一
考试形式：闭卷
考试时间：120分钟
一、名词解释（每题3分，共18分）
1．社会刻板印象
2．退行
3．成就动机
4.抵消
5．代币法
6．情绪调节
二、填空（每空分，共12分）
1．根据需要的起源不同，可以将需要划分为（）需要和（）需要。
2．从动机与行为的关系来看，动机的功能表现为（）功能、（）功能、（）功能三个方面。
3．根据动机在活动中作用的大小，可以把动机分为（）动机和（）动机。
4．从动机来源看，可以把动机分为（）动机和（）动机。
5．弗洛伊德认为人格结构由本我、（）、（）三部分组成。
6．弗洛伊德根据人获得快感区域的不同而将人的发展分为（）、（）、（）、（）、（）五个阶段。
7．班杜拉认为学习过程受四个子过程的影响，这四个过程分别是（）过程、（）过程、（）过程、（）过程。
8. 美国人类学家爱德华·霍尔博士将人际交往的距离分为（）距离、（）距离、（）距离、（）距离四种。
三、简答（每题5分，共20分）
1．影响教师休闲方式的因素有哪些？
2．教师职业行为问题的主要表现和原因是什么？
3．人际关系的原则是什么？
4．职业行为问题有哪些？
四、论述（每题10分，共20分）
1．论述心理防御机制理论，请举例说明。
2．结合实际谈谈如何有效防御压力
五、案例分析（20分）
“我是一个年轻教师，工作三年多了。
作为班主任，一看到学生不听话就总想发火，而且又要面对沉重的升学压力，孩子们不急我却我急得经常暴跳如雷。
虽然工作成绩家长和学校都是很认可的，但我不满意自己在这个过程中发了火，如果我不发火，工作是不是更好做呢？或者不发火，工作一样能够完成，那又何必增加学生和我之间的隔阂呢？”
请根据所学理论分析该教师的行为并解答其疑惑，提出解决问题的办法。
《教师心理健康》试题一（参考答案）
一、名词解释（每题3分，共18分）
1．社会刻板印象
人们由于地理、经济、政治、文化等条件而集合在一起，人们对集合在一起的某一类人产生比较固定、概括而笼统的看法，即为刻板印象。
如法国人浪漫
2．退行
当人受到挫折无法应付时，以较幼稚的行为应付现实困境，放弃已经学会的成熟态度和行为模式。
弗洛伊德把退行分为两种类型。
第一种为对象退行，指个体在不能从某个人或物那里获得满足时，就转向以前曾获得满足的对象。
如失恋后可能转而寻求以往恋人甚至自己的异性父母的注意。
第二种为驱力退行，指一种驱力受挫的个体转而追求另一种驱力的满足。
如失恋者可能会抽烟、饮酒、过量地饮食等。
3．成就动机
是个人追求成就的动机，是指个人对自己认为重要的或是有价值的工作，去从事、去完成、追求成功并要求达到完美状态的原因。
4.抵消
以象征性的行为来抵消已往发生的痛苦事件。
如学生憎恨老师，刚对老师有礼貌地打完招呼，转身对老师的背影吐口水。
弗洛伊德认为这是防御机制的最高水平，一个人只有在自我是健康和成熟时，在性本能部分得到满足时，才可能施行这种防御机制。
弗洛伊德把科学的、艺术的、文化工作的热情都归为本能冲动和欲望的升华作用。
5．代币法
是根据操作条件反射的强化法而设计的一种行为治疗方法，把原来没有强化作用的（中性）刺激经过与强化物建立联系，就获得了强化的作用。
通过这些获得强化作用的中性刺激强化当事人的正常行为，使不良行为逐渐消退。
6．情绪调节
个体管理和改变自己或他人情绪的过程，通过一定策略和机制，使情绪在生理、主观体验、表情行为上发生一定变化。
具体包括，情绪成分调节，唤醒水平调节和具体情绪调节。
二、填空（每空分，共12分）
1．生理性，社会性
2．激活、指向、维持和调整功能
3．主导、辅助
4．外在，内在
5．自我、超我
6．口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期
7．注意、保持、再造、动机
8. 亲密、个人、社交、公共
三、简答（每题5分，共20分）
参考标准：回答出基本要点给3分，进行简单的解释给2分。
1．影响教师休闲方式的因素有哪些？
（1）生态因素
（2）社会因素
（3）个人因素
2．教师职业行为问题的主要表现和原因是什么？
（1）表现
怨职/自我概念不当/与角色期待不匹配的行为/粗暴
（二）原因
专业知识不足/生活方式改变/工作情境的挑战/家庭与婚姻问题/生理疾病或伤害和经济压力
3．人际关系的原则是什么？
（1）了解彼此的权利和责任；
（2）对自己应有适当的了解；
（3）能客观地了解他人；
（4）和他人的关系有明确的认识。
4．职业行为问题有哪些？
（1）怨职
（2）自我概念不当
（3）与角色期待不匹配的行为
（4）粗暴
四、论述（每题10分，共20分）
1．论述心理防御机制理论，请举例说明。
（2分）
（1）人格结构中的冲突及其导致的焦虑。
（2分）
（2）为缓解这种焦虑，自我在不知不觉中以某种方式缓解这种焦虑。
这种缓解本我和超我之间矛盾冲突的方式被称为心理防御机制。
（3）若适当使用，防御机制可减缓超我与本我间之冲突，可减轻痛苦，帮助度过心理难关，防止精神崩溃。
但过度使用或使用不恰当，则会造成焦虑、抑郁等病态心理症状。
（2分）
（4）自我防御机制有三个特点。
（4分）
首先，防御机制的作用是避免和减轻消极的情绪状态
其次，大多数防御机制是通过对现实的歪曲起作用的，它可对各种事实视而不见，听而不闻。
最后，大多数防御机制在起作用时，人们通常意识不到，如果意识到自己在歪曲现实，这种歪曲就不能起到避免和减轻消极情绪状态的作用。
2．结合实际谈谈如何有效防御压力
根据论述酌情给分。
五、案例分析（20分）
“我是一个年轻教师，工作三年多了，作为班主任一看到学生不听话就总想发火，而且又要面对沉重的升学压力，孩子们不急我却我急得经常暴跳如雷。
虽然工作成绩家长和学校都是很认可的，但我不满意自己在这个过程中发了火，如果我不发火，工作是不是更好做呢？或者不发火，工作一样能够完成，那又何必增加学生和我之间的隔阂呢？”
请根据所学理论分析该教师的行为并解答其疑惑，提出解决问题的办法。
根据论述酌情给分。
要求观点明确，论据合理。