《动量守恒定律》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、能够运用牛顿定律推导动量守恒定律。

2、知道动量守恒定律的适用条件，并会用动量守恒定律解决简单的实际问题。

（二）过程与方法
1、在探究推导的过程中培养学生协作学习的能力。

2、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律，培养学生的逻辑推理能力。

3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题。

（三）情感、态度与价值观
1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。

2、引导学生通过对动量守恒定律的学习，了解归纳与演绎两种思维方法的应用，并体会定律中包含的对称与和谐的美。

二、学情分析：
通过第一、二节的学习，学生已经掌握了动量概念，再加上之前对牛顿第二，第三定律及运动学公式的学习，为本节课的学些打下了坚实的基础。

但是由于学生的物理基础不是很好，所以在教学过程中注重基础问题的研究。

重点:运用牛顿定律推导动量守恒定律
难点：动量守恒定律的成立条件
四、教学方法
教师启发、引导、学生讨论、交流
五、教学设计：
引入新课
上节课学习了动量定理，研究了一个物体受到力的作用后，动量怎样变化，例如，站在冰面上的甲乙两个同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化。

那么这两个同学的总动量怎样变化呢也就说
说两个或两个以上的物体相互作用时，又会出现怎样的总结果呢这节课我们就要探讨这个问题。

（一）动量守恒定律的推导
过渡：在本章的第一节我们通过对实验现象分析得到：两辆小车在相互作用前后，它们的总动量是相等的，那么我们能否用数学推导来证明一下呢
用多媒体展示下列物理情景：在光滑水平面上做匀速运动的两个小球，质量分是m1和m2，沿着同一直线向相同的方向运动，速度分别是v1和v2，且v1>v2，经过一段时间后，m2追上了m1，两球发生碰撞，碰撞后的速度分别是v′1和v′2
外力：系统以外的物体对系统施加的力。

【教师对上述概念给予足够的解释，引发学生思考和讨论，加强对内力与外力的区分】
例1 如图所示，光滑水平面上有一质量为M 的小车A ，其上面有一个质量为m 的物体B 正在沿粗糙曲面下滑，以A 和B 两个物体为系统，试分析系统的内力和外力分别是哪些力
分析：B 和A 之间的作用力是系统内的物体之间的相互作用力，是内力，具体地说，A 对B 的弹力和摩擦力以及B 对A 的反作用力是内力，地球是系统外的物体，因此，地球施于A 和B 的重力以及地面对A 的弹力是外力。

（二）动量守恒定律
【根据上述结论对动量守恒定律进行总结，给予足够的解释，总结得出动量守恒定律的内容】
1．内容表述：一个系统不受外力或受外力矢量和为零，这个系统的总动量保持不变，这就是动量守恒定律。

2．数学表达式：
221
12211v m v m v m v m '+'=+ 1
1p p '= △P 1=-△P 2 即：)(2222111
1v m v m v m v m -'-=-' 3．动量守恒定律成立的条件：
【教师引导学生完成下列习题，总结得出动量守恒定律的条件】
例2：如图所示，车厢长度为L ，质量为M ，静止于光滑水平面上，车厢内有一质量为m 的物体以初速度v 0向右运动，与车厢壁来回碰撞n 次后，静止在车厢中，此时车厢速度为：（ ）
A ．0
B．v0，水平向右
C．mv0/（M+m），水平向右D．mv0/（M-m），水平向右
受力分析，判断是否动量守恒
找到相互作用的初末状态
列出动量守恒表达式，求解
【练习】在列车编组站里，一辆m1=×104kg的货车在平直轨道上以V1=2m/s的速度运动，碰上一辆m2=×104kg的静止的货车，它们碰撞后结合在一起继续运动，求货车碰撞后运动的速度。

六、课堂总结
七、板书设计
第三节、动量守恒定律
1.系统内力和外力
2.动量守恒定律
（1）内容：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0，这个系统的总动量保持不变。

这就是动量守恒定律。

（2）表达式：
（3）动量守恒定律成立的条件：。