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部编版 一年级语文上册第八单元【集体备课】

安排古诗《风》,目的是让学生联系生活实际了解诗意,激发 学生阅读的兴趣,促进大量阅读。
第八单元 文本简读
集备
编选《春节童谣》,提倡无压力亲子共读,激 发学生阅读的兴趣,促进大量阅读,是衔接幼 小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
第八单元 集备
第八单元 双线组织
人文主题
有机渗透、润物无声
语文要素
观察

一些明显信息
语言 训练点
本单元
根据问题 圈画信息
一上第六单元 《青蛙写诗》
一上第七单元 《项链》
根据信息 做简单的推断
抓关键信息逐步训练 二到六年级
一下二、四、 七、八单元
寻找明 显信息
01
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六 单元的《青蛙写诗》 一课,已教给学生根据问题,圈圈画画找出 相关信息的学习方法,本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一 画的方法,从课文中提取相关的信息,再和大家交流。
第八单元
课标研读 集备
第八单元 要素寻找
集备
观察、想象 与表达的有机整合。 鼓励勇敢自由表达。
第八单元 双线并行
集备
想象
寻 找 明 显 信 息
观察
思考
寻 找 明 显 信 息
观察
阅读
寻 找 明 显 信 息
观察
运用
寻 找 明 显 信 息
观察
抓关键信息的梯度训练
低段
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的 图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对 感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
连环画课文的教学,要充分放手让学生自主阅读,提示学生除了借助拼音识字,还可以借助图画阅 读,充分调动自己的生活经验,发展自主学习的能力。
(二)
阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅 读。 4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事 件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
书写 提示
日积 月累
和大人 一起读
第八单元 文本简读
集备
联系生活实际又安排5个常用字,引导 学生认识更多的汉字
是一次读写活动,重点复习巩固本单元所学的字词和句式, 适度拓展,强调综合运用。
第八单元 文本简读
集备
重视汉字书写,目的是笔顺跟随,教师的教授与学生的自学 相结合,打好写字基础,学以致用。
集备 文本简读
《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索,描写了一只 遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 说明了做任何事情,都要开动脑筋想办法, 才能获得成功。
第八单元
集备 文本简读
《小蜗牛》则是一篇连环画故事。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故 事,帮助学生了解四季的不同特点及蜗 牛爬得慢的特点。
02
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现 了没有全文注音的连 环画课文,要引导学生利用连环画课文图文 对应的特点,借助图画理解课文内容,并借助图画猜猜不认识的 字。
借助图 画阅读
第八单元 教参解读
集备
第八单元 要素确立
集备
第八单元 双线组织
人文主题
语文要素
观察
寻找明显信息 借助图画阅读
(二)
阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅 读。 4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事 件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
第八单元
课标研读 集备
第八单元 集备
朗读目标 一年级的阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。 要重视指导朗读,通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性,每次朗读都要有不同要求。在借助
拼音读准字音的基础上,以多种形式反复练习朗读,做到不破词,不拖长音,流利朗读课文。在教学中, 要重视范读的作用,遇到长句子和不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。
中段
能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助 字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
高段
能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩, 体会其表达效果。
第八单元 抓关键信息的梯度训练
集备
借助图画 初步寻找明显信息
多次朗读 初步尝试找出课文中的
第八单元 要素寻找
集备
观察 图画
寻找明显信息
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第八单元 要素寻找
集备
寻找明显信息
第八单元 要素寻找
集备
人教版
部编版
第八单元 要素寻找
集备
图文对照 阅读课文
借图猜字
第八单元 要素寻找
集备
观察、想象 与表达的有机整合。 鼓励勇敢自由表达。
(四)
口语交际
1.学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。 4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
教材编排
第八单元教材编排
《雪地里的小画家》 《乌鸦喝水》
《小蜗牛》
《口语交际》
《语文园地》
第八单元 教材编排
集备
第八单元
集备 文本简读
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情
趣、又融汇了科普知识的儿歌,描写了雪地里 一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显 易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动。
第八单元
第八单元
集备 文本简读
《雪地里的小画家》 《乌鸦喝水》
《小蜗牛》
三篇课文都以动物为主 人公,充满了童真和童趣, 能激发学生的阅读兴趣。
第八单元
集备 文本简读
《小兔运南瓜》是本册的第四个口语交际,有
三幅图构成连环画故事。
第八单元
集备 文本简读



第八单元 文本简读
集备
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
部编版小学语文一年级上册第八单元集体备课
带上童真 踏上发现之旅
第八单元 集备
单元 分析
教学 设计
第八单元 集备
单元 分析
第八单元 集备
教材 解析
课标 研读
学情 分析
目标 确定
教学 重难 点
课时 安排
第八单元 集备
教材解析
教材编排 文本简读 要素寻找
部编版一年级语文上册教材编排
自然
想象
观察
儿童生活
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