教学过程
教师活动学生活动设计意图
百分位后面的尾数后，就是1.62。

19.4÷12≈1.62（元）
答：一个羽毛球大约1.62元。

（5）比较求积或商近似数的异同点。

师问：求积或商的近似数有什么相同点和不同点?
（6）“做一做”：按“四舍五入法”算出商的近似值，
填入下表。

三、巩固练习
1．计算下面各题。

4.8÷2.3（保留一位小数） 1.55÷130（保留两位小数）
四、小结：
本节课学习了什么？你有什么收获？
五、作业：
练习六第2、4、5题
让学生计算除法，并
分别取保留一位、两
位和三位小数的不
同的近似值。

学生独立完成。

畅谈收获。

有利于培
养学生勤
于思考，勇
于探索的
学习习惯。

在试做的
基础上引
导学生初
步感受转
化时小数
点的移位
方法，为他
们自主概
括法则做
铺垫。

有目的地
让学生概
括法则，是
对学生概
括能力的
培养
比较求积
或商近似
数的异同
点。

求积或
商的近似
数有什么
相同点和
不同点。

板书设计
商的近似数
商保留整数，除到小数点后面第一位
商保留一位小数，除到小数点后面第二位
商保留两位小数，除到小数点后面第三位
教
学
反
思
一、基本练习
1、取P26，第10题，48÷2.3（保留一位小数）3.81÷7（保留两位小数）审题。

求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。

也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。

独立完成，请生板演。

二、重点练习
1、独立完成P26 10 剩余的题
2、独立完成P26 11 再全班交流，如何比较。

3、P26 13 学生独立完成全班交流。

如何处理结果？
小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。

你还能提什么数学问题？教师板书。

第10题，求商的近似数。

由于商是近似数，用乘法验算，不好说明结果正确与否，用再除一遍的方式验算，又要两次笔算，为了减轻学生的负担，同时体会计算器的作用，这里要求用计算器验算。

三、独立练习
1、P26 第12题
请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。

第12题，是填运算符号的题。

需要学生应用小数乘、除法的意义，根据等号右边得数与左边已知数大小比较，来判断该填什么运算符号。

答案是：
81×0.5＝40581÷1.5＝54。