幼儿园美术教学的基本方法
一、示范法
示范法并不是传统的模仿画,它是以从出示的先后顺序、形式、内容等进行了重新的诠释。
在绘画教学中,作为激发幼儿兴趣的动力,使幼儿进入视觉思维活动的状态,对示范进行选择和再组合的双向作用。
①局部示范:所谓局部示范是指在新的教学内容中,对幼儿来说有难度的部分或物象的一个局部,教师将示范出来,以突破难点,达到教学目标。
同时又可以使幼儿集中精力学习和掌握新的技能。
②欣赏示范法:教师提供示范画,数量在两张以上,角度多样化。
教师启发幼儿观察,使幼儿在视觉上获得一定的信息感受,扩大视野,激发幼儿作画兴趣。
③幼儿自我示范法:通过幼儿的眼光去观察同伴的作品,用他们自己的思维方式进行无言的交流,去解释画面,就能找到他们之间自己的共鸣和心灵上独特的吻合。
可见向幼儿展示同伴的作品,对幼儿作品的提高有着我们估量不到的作用。
每个幼儿的美术创作是个性化的,其中有许多值得幼儿相互学习借鉴的成份,介绍那些有创意的表现,引导幼儿在学习借鉴的基础上想像和创造。
④师生共同示范:让师生共同参与,教师和幼儿合作作为示范画服务,使双方的创作都得到了互补与发展,大大调动了幼儿的积极性和参与性。
二、发现法
发现法改变了传统的以示范模仿为主的教学方法,教师不是教给幼儿现成的艺术技能技巧,而是创设环境,鼓励幼儿自己去观察、发现以解决问题为中心,注意幼儿的独立自主活动。
三、情境法
设计物选择充满情感特色的环境,情境,使幼儿情绪洋溢地感受物体验周围世界,激发审美、想象,教师可根据教育目标,让幼儿到大自然,社会中去感受丰富多彩的生活环境,也可利用本园场地布置一些特殊的情境,还可通过艺术性语言,神话故事的描述,把幼儿特点的情境中。
四、感知法
在绘画前,幼儿对物体的质感,性质和形态的了解程度,直接影响他们的造型活动,因
此,就尽量提供机会,让幼儿触摸要表现的物体,从而了解物体的性质。
五、模特法
人物的动态复杂多样,幼儿画不同动态的人物和动物,在教学上和难点,如何让幼儿能够更形象地表达出来呢,我采用了活动小人和真人的表演等方法。
在幼儿美术活动中,教师还应该提供幼儿多样化的绘画材料和工具,这对幼儿而言会是一种新的刺激,可以激发幼儿参与绘画活动的积极性,除油画棒,水彩以外,还可用棉鉴,牙鉴,纸,树叶,硬币,笔线,刮画笔,牙刷等等作为幼儿的绘画工具,让幼儿学习选择利用这些工具来绘画,不仅提高了幼儿的学习主动性,而且使幼儿对绘画技能的掌握更快,更能表现出幼儿自己的作品。
教学手法也可以多样化,从幼儿的年龄特点和心理发展来看,在教学中,学习方式的多样性和新颖性,对幼儿主体性的积极发展有很大的帮助,可以采用手指画,脚印画,简笔画,粘贴画,写生画等多样新颖的教学手法让幼儿更有兴趣的参与活动,提高了大胆作画的能力。
绘画完成后的评价部分也是必不可少,非常重要的。
我们要把评价开放化,可以是:(1)幼儿自评——就是让幼儿把自己的作品介绍给大家,讲述自己的绘画内容和所表达的意思,让幼儿讲出自己画面所表现的思想,感情,心绪和对外界的认识,幼儿在讲述遇到困难时,教师应适当指导。
(2)幼儿互评——引导幼儿互相观察,欣赏别人的作品,了解别人作品的内容并从中体验到美感,提高幼儿的评价能力和审美意识,因为幼儿之间的思想和情感是相通的,他们的作品最容易被小伙伴们所接受、理解,这是一个能动过程。
(3)教师评价——具体说是教师要对每一位幼儿的作品作出评价。
对每个幼儿的评语中都要有一定比重的肯定性评语。
以保护和鼓励幼儿为主,特别是对基础差的幼儿的作品教师更应予以认可,具体地评价他们提高的水平,改变过去整齐的横向评价。
评价注重个别,从幼儿个人的成长来进行评价,以各种形式鼓励幼儿迈出可喜的一步,真正使评价收到好的效果。
分享:教学的点滴经验
我带的班是中班。
幼儿正好是4岁―5岁的儿童,我就对他们进行了一年创美活动的研究,并且总结了一点经验和教学方法。
一、在绘画前,根据主题有意识的指导幼儿进行观察。
如:在进行命题画《小蜗牛》的活动时,我们就和幼儿一起饲养小蜗牛,在饲养的同时指导幼儿仔细地观察蜗牛的形状,蜗牛壳的形状,和壳上的花纹,并且还观察到蜗牛活动
的形态。
幼儿观察后兴趣可浓了。
二、教师利用有趣的童话故事进行绘画技能的展示。
如:在进行命题画《小蜗牛》的活动时,教师就边讲故事边示范。
在一片绿色的草地上有一间象毛线球的房子,(教师画了一个象毛线球的房子)房子里住着谁呢?你们猜一猜。
喔,只见从房子里伸出一个长长的头,头上有圆圆的眼睛,小嘴巴,头上还有两个长长的触角。
(教师边说边画)(教师在示范的时候画的要大)
三、在教师示范完后让幼儿随意改形状,和花纹。
在这个时候幼儿可以尽情的发挥自己的想象,和创造力。
四、让幼儿根据不同的背景去感知去想象。
如:在进行《大雁带我去旅行》的活动时,我把大雁放在不同的背景上让幼儿进行感受进行想象,(把大雁放在沙漠上,大海上,蓝天上让幼儿去想象)幼儿可以根据自己的想象去说出许多许多来。
然后,幼儿可根据自己的想法画出富有童趣的画面来。
五、让幼儿根据音乐的内容进行表演,在愉快的心情下进行感受。
如:在进行《快乐的小鸭》的活动之前,我请幼儿随着音乐快活的学小鸭走路,游水,吃食,在游戏中感受。
学习歌曲,根据歌词的内容幼儿可以翩翩起舞。
教师还和幼儿一起制作小鸭子,使幼儿从中感受到小鸭子的不同姿态,不同表情。
然后,在和幼儿一起绘画小鸭子。
六、和幼儿在建构区一起活动。
如:在进行《巨人》的活动之前,我给幼儿讲了个故事〈巨人的幼儿园〉,讲完后。
请幼儿在建构区里玩巨人的游戏,(幼儿自己塔建好楼房,城堡和街道后自己在街道里行走,亲自体验巨人的感受。
七、通过感受后进行交谈在绘画。
如:还是〈巨人〉这个活动,幼儿亲自体验后,让幼儿互相讨论,给幼儿充分的自由发挥的愉快的环境,使幼儿把自己的体验讲出来互相交流感想,充分的发挥自己的想象力。
然后,幼儿再进行绘画。
八、给足幼儿辅助材料,使幼儿自由的添加,发挥想象力和创造力。
如:活动〈圆形材料的添加游戏〉,我就与幼儿共同收集圆形材料,(碗,一次性餐盘,和半圆形的材料),再让幼儿说一说有哪些动物的外形接近圆形,并且鼓励幼儿在圆形的材料上添加辅助物,创造出不同的美术形象,开拓幼儿的思路,感知材料的可变性。
最后,让幼儿互相欣赏,并且让幼儿说一说。
九、根据故事让幼儿进行描述,进行口语表达的能力的培养。
如:在进行〈龟兔赛跑〉的活动时,我就采用请
幼儿听故事,并且边讲边出示小动物,表演故事的情节。
幼儿听完故事教师可以引导幼儿讲故事情节,并围绕故事进行提问,幼儿在回答的时候可以边回答边做动作,这样可以加深幼儿的印象,再让幼儿绘画,画后引导幼儿讲述,这样可以发展幼儿的口语表达能力,和培养幼儿的形象思维。
十、利用美工角区进行美术技能的培养。
在角区可以让幼儿学习线条,色彩。
并且进行色彩的欣赏,鼓励幼儿大胆的表达自己的感受,大胆的想象用色彩,线条来表达自己的想法和愿望。
在活动后注意引导幼儿相互欣赏,丰富绘画表现方法,和经验。