《图文混排教学》教学设计
1：建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹
示：
2、实施学习目标2
教师：通过《多媒体网络教室》展示：多媒体课件1（有两
个漂亮的自选图形）。
“说说你感受”。
学生：“好美呀！”，“谁做的？”。
“谁能做得出来？”没有举
手的
学生：没有举手的。
教师：和你们手中的小报比较一下。
……想学这一招吗？破
题！给出子任务1：建立自选图形、自选图形上添加
文字、修饰自选图形的边框和底纹
教师：利用《多媒体网络教室》边讲边演示：1、打开Word
窗口，2、显示绘图工具栏，一一介绍各按钮的功能（师
生）。
3、刚刚显示的图使用的是哪两个自选图形（师
生）。
学生：1、独立摸索探究“建立自选图形、自选图形上添加文
字、修饰自选图形的边框和底纹”
产生问题：“刚刚‘绘图’工具栏还在呢？现在怎么不
在了”
师生：子任务2：
显示绘图工具栏（若绘图工具栏没有显示在窗口中）
学生：会操作的学生（学习专心，刚才记下了老师的操作）
被教师请起来帮助不会的同学（许多学生都记下了老
师的这操作，只是疏忽了何时采用？也没有联想、没
有灵活性）。
学生：独立摸索探究“建立自选图形、自选图形上添加文字、
修饰自选图形的边框和底纹”
教师：继续完成子任务1。
启发：指导：手把手辅导个别学
生，从中推出优秀生。
及，似乎跳起来就能摘到苹
果。
由教师点拨，学生知记绘
图工具栏各按钮的功能，完成
本课时的知识建构。
学生对完成任务充满信
心。
学生独自摸索探究，是为
了培养学生独立分析能力，和
体验摸索探究的过程，这是激
发灵感和培养创造性的基础。
培养学生团结协助精神、乐
于助人的品德：让学生经常说经
常做“我会我帮你！”
将“知识点”和“技能技巧”
展示在大屏幕上直至下课。
学生： 2、各小组讨论分析概括出各种不同的正确方法（各班的学生情况都不一样，这里不再熬术）。
推举演示者。
教师:大屏幕一一展示学生的概括总结。
1、显示绘图工具栏（若绘图工具栏没有显示在窗口
中）的步骤:“菜单兰”中“视图”项“工具
栏”
单击“绘图”（使“绘图”前面出现√）
2、建立自选图形的关键步骤：单击绘图工具栏中“自
选图形”从中选所需的。
如图所示：
3、自选图形上添加文字的关键步骤：自选图形上单击
右键“添加文字”
4、修饰自选图形的边框和底纹的关键步骤：右键单击
自选图形边框“设置自选图形各式”“颜
色与线条”自由设置。
3、发展性评价
培养学生一种价值观：“这堂课我尽力了，我有进步，我有
学生：各组演示者演示制作过程，其它组点评(略)。
教师：汇总，登分、点评各组的三个纬度（知识与技能、过
程与方法、情感态度与价值观）。
发展，我成功了。
教学活动2
完成两个字任务：1) 几个图形的组合成一个图形。
2) 通过图形“版式”的选择，自由移动图形。
1. 情景导入
教师：通过《多媒体网络教室》边演示边广播——将艺术字
（标题），四个文本框(两篇感恩母亲的文章)，四个自
选图形（名人名言）和一些花边、作者介绍和感悟，
随意拖动……
现象：图乱了？“艺术字”拖不动！表格内容被挡住了？
教师：“谁来解决这个问题？
学生：成默了！有学生翻书（书上没有）。
教师：“因为你们很聪明，老师额外添加了这内容，书上是没
有的。
同学们再看看老师的愿望，想想我们遇到了什
么问题？你怎样帮老师解决问题？”
学生：举手一一回答。
教师穿插在其中及时说“对”或“错”。
师生：形成了两个子任务。
1) 几个图形的组合成一个图形。
2) 通过图形“版式”的选择，自由移动图形。
学生：各组组长在1)、2)子任务中挑选一个。
学生；1、独立摸索探究自己的子任务。
教师：教师再次告诉学生，“不问其他同学，仔细思考，参考
书上的内容（任务和书上不完全一样），摸索探究，产
生了问题举手问老师”
教师：启发：将几个图形的组合成一个图形，关键的关键是将
这几个图形同时选中，然后再想一想用何命令？
启发：子任务：通过图形“版式”的选择，自由移动图
形。
关键的关键是找到图形的“版式”
命令。
指导：手把手辅导个别学生，从中推出优秀生。
学生：优秀生走进自己包干的组中，辅导同学。
学生；独立摸索探究另一个的子任务。
学生：优秀生对调走进自己包干的组中，辅导同学。
学生： 2、各小组讨论分析概括出各种不同的正确方法（各
班的学生情况都不一样，这里不再熬术）。
推举演示者。
教师:大屏幕一一展示学生的概括总结。
“几个图形的组合成一个图形”的关键步骤：
几个图形同时选中（按住键盘上的Shift键不松同时鼠标点
击图形）
⎩
⎨
⎧
→
→
→
组合（方法二）
绘图
方法一）
组合
单击右键(
展示教师高超的操作技能，
准确的语言叙述，树立教师榜样
形象。
教师不要直接告诉子任务，
而是让学生逐步发现子任务，寻
找到目标，这很重要。
教师此时只给出方向，思路。
培养学生的独立性、锲而不舍
的精神，每位学生能够再在自己
的水平上，在摸索中有所发现，
有所推测、有所发明、有所创造，
有所进步，做到因人施教。
教师只启发、引导学生几经
摸索，突破不了的关键点。
教师完善优秀生的操作步骤
和用准确的语言叙述。
培养学生团结协助精神、乐
于助人的品德，互相交流，共同
进步。
使优秀生、演讲者有成功
感。
教师机是赋予他们荣誉。
大屏幕展示要知记的知识和
多种方法完成任务的技能技巧。
艺术字“版式”的关键步骤
2、艺术字、自选图形、文本框“版式”的关键步骤
选中目标右键单击边框（如上图所
示：）单击蓝色高亮显示的命令“版式”
3、发展性评价
学生：各组演示者演示制作过程，其它组点评(略)。
教师：汇总，登分、点评各组的三个纬度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
鼓励学生敢于对作业大胆的评价，补充、拿出自己更好的方法、不同的方法。
教学活动3
对艺术字、文本框、自选图形进行混排教师：“同学们！看看老师的奇思妙想”教师通过《多媒体网
络教室》边演示边广播——将艺术字（标题），四个文
本框(两篇感恩母亲的文章)，四个自选图形（名人名
言）和一些花边、作者介绍和感悟，通过拖动，规划
设计出一份漂亮的电子小报——感恩母亲。
学生：在教师机上，重新规划设计《感恩母亲》电子小报（要
求与老师的不一样），学生感觉：总是有点不和谐，没
有老师的漂亮。
教师：启发；大胆改变，变得更深刻、更彻底。
变的面貌全
非，却很美。
学生：提出了许多想法。
如：艺术字的形状换一换。
自选图
形、文本框的颜色换一换，自选图形的形状换一换。
有个学生提得好：将艺术字的标题内容换一换，如：
“我难忘的12岁”。
学生补充；文本框中的两篇文章
换一换。
师生；形成了自任务
制作一个电子小报。
要求：
看看老师规划设计的过程，
给学生一个直观地感受。
学生跃跃欲试自己的规划
设计！学生着急了，有点沮丧。
我教的这批学生，这是第一
次接触到规划设计，这种能力的
培养，不是一朝一夕能实现的，
这种能力的培养需要一个漫长
的过程，人人所需的时间不同，
也需要螺旋式的上升。
对知识进行拓展和延伸，对能。