第一讲神经调节和体液调节
能力呈现
【考情分析】
【备考策略】
1. 理清主干知识。
如神经调节、体液调节及二者的联系;细胞免疫与体液免疫的比较;血糖平衡调节及甲状腺分泌的分级调节等。
2. 画过程图加深对知识的理解。
如对体温和水盐调节、免疫调节等的复习。
与诺贝尔奖、人类健康等相联系的知识在复习中要重视。
1. (2013·苏州一模) 下图是反射弧结构模式图，其中a、b是用于刺激神经和骨骼肌的电极;c是放置在传出神经上的电位计;d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。
若d处受到破坏，下列情况不会出现的是( )
A. 在a处给予刺激，c处检测到电位变化
B. 在a处给予刺激，骨骼肌不收缩
C. 在b处给予刺激，c处检测到电位变化
D. 在b处给予刺激，骨骼肌收缩
2. (2013·无锡一模)下列关于人体激素调节的叙述中，错误的是( )
A. 1mg甲状腺激素能使人体产热增加4200kJ，体现了激素调节的微量、高效
B. 一些糖尿病人常用胰岛素控制血糖含量，他们需要在饭前口服少量胰岛素
C. 激素分子虽然弥散在全身的体液中，但绝大多数激素只能作用于特定的器官、细胞
D. 短时期食物中缺碘，人体内甲状腺激素的含量会出现减少、增加、稳定的变化过程
3. (2013·常州一模)为验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，对实验组小鼠正确的注射顺序是( )
A. 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
B. 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
C. 先注射葡萄糖溶液，后注射胰岛素溶液
D. 先注射生理盐水，后注射葡萄糖溶液
4. (2013·泰州一模)肾上腺素是由人体肾上腺分泌的一种激素，能提高机体代谢，降低外周组织对葡萄糖的摄取。
下图为人体内肾上腺素合成的简化过程，相关叙述中正确的是( )
A. 肾上腺素作用使细胞可利用的葡萄糖减少，因此使机体耗氧量降低
B. 寒冷环境会降低催化肾上腺素合成的酶的活性，使肾上腺素合成和分泌减少
C. 与肾上腺素的合成和分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
D. 机体稳态的调节过程中，肾上腺素与甲状腺激素、胰高血糖素均具有协同作用
5. (2013·苏北三市一模)切除健康狗的胰脏，2天后狗出现糖尿病的一切症状。
随后连续给其注射一定量溶于生理盐水的胰岛素，发现其血糖含量恢复正常。
由
此推测:胰岛素能降低血糖的含量。
为了证明这一推论，你认为下列最适宜作为对照组的是( )
A. 既不切除健康狗的胰脏，又不注射胰岛素
B. 用溶解于蒸馏水的胰岛素溶液进行注射
C. 切除健康狗体内的胰脏2天后，只注射等量的生理盐水
D. 将健康狗体内摘除的胰脏制成提取液，注射给切除胰脏的狗
课堂评价
1. (2013·镇江一模) 下图为人体神经—肌肉突触的结构示意图，下列有关该结构的说法中，正确的是( )
① a为神经元细胞短的树突② e为组织液，当其中的Ca2+含量过低时容易导致肌肉不能正常发挥功能③ c中的物质释放到e需要消耗能量并依赖于d的流动性④ f处的载体能将c释放的物质运进肌肉细胞，引起肌肉收缩( )
A. ①④
B. ②③
C. ②④
D. ③④
2. (2013·常州一模)某人在一次酒驾事故中腰部受伤，造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。
该病人受损伤的部分可能是在反射弧的( )
①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器
A. ②④
B. ②⑤
C. ①②
D. ①④
3. (2013·江苏百校大联考)下图是两种细胞通讯的实例，据此分析下列说法中错误的是( )
图1
图2
A. 图1中肝细胞的生理反应是加快葡萄糖氧化分解及糖原的合成
B. 甲状腺激素也通过图1所示方式进行细胞间通讯，该激素的靶细胞是全身细胞
C. 图2中，在d处给予适当刺激，则在a、b、c、d、e处均能检测到电位变化
D. 图2中A、B均为神经递质受体，A受体可能会感受间隙中神经递质的浓度进行反馈调节
4. (2013·四川卷)下图表示具有生物活性的蛙坐骨神经—腓肠肌标本，神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称“神经—肌接头”。
下列叙述中错误的是( )
A. “神经—肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变
B. 电刺激①处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转
C. 电刺激②处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化
D. 神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同
5. (2013·广西卷)下列关于神经兴奋的叙述中，错误的是 ( )
A. 刺激神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导
B. 兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位至未兴奋部位
C. 神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递
D. 在神经纤维膜外，局部电流的方向与兴奋传导的方向相反
温馨提示
趁热打铁，事半功倍。
请同学们及时完成《配套检测与评估》中的练习第26-27页。
第一讲神经调节和体液调节
【能力摸底】
1. C
2. B
3. A
4. D
5. C
【能力提升】
典例1 C
典例2 D
典例3 B
【课堂评价】
1. B
2. A
3. C
4. C
5. C。