《中国教育信息化》编辑部：m is @m o .c nThe Chinese Journal of ICT in Education浙江工贸职业技术学院2011年6月引入世界大学城教育云平台，为各个部门开设了机构平台，为全院12000名师生申请了实名制的教学空间，所有学生、教师和管理人员都以身份证配发了个人空间账号，上传真实照片作为空间标志图像，教师和管理人员采用真实的职务岗位身份，学生采用真实的专业和班级身份，确保教学空间信息的真实性和安全性，并从此开始了基于世界大学城的教育教学改革。
两年的实践证明，以云计算为核心的现代教育技术，为教育教学所带来的“破”与“立”，无论是深度、广度，还是教学突破的效度都超出了以往任何一种改革。
下面笔者从两个方面与大家分享体会。
1.基于云计算的世界大学城教育云平台的引入，虚拟与现实的有机结合，打破了学校与社会之间的藩篱，“政产学研市”五位一体的办学理念得以全面落实，开放的办学格局已经形成。
长期以来，我院秉承“政产学研市”五位一体的办学理念，积极探索校企一体的办学模式，力求通过主动融入、服务地方经济建设来赢得政府的主导，以“利益双赢和市场契约化”的校企一体机制构建，夯实行业企业引导的基础，从而驱动校企一体育人、教学、生产相兼，责任共担和利益共赢的开放办学模式的构建，但是，基于沟通机制和实体平台的功能所限，这一理念的落实难以深入。
引入世界大学城云平台以后，我们为相关专业开设了基于云计算的机构平台，有效地整合了“政产学研市”多方资源，如计算机应用技术专业机构平台中，汇集了全国15家IT 企业、158名行业名师名家，1694种行业企业优质资源，教师、学生及多方合作者都可以以平台为入口，快速获取信息，共享资源，突破了地域的限制，创新了多方沟通的体制机制，甚至借助云技术将合作的空间拓展到了整个网络世界，形成了真正开放的办学格局。
2.以云计算为核心的新一代互联网空间的应用，为破解教育教学的难题提供了良好的解决方案。
长期以来，教育公平、师生平等、资源共享、以生为本等都是人们对教育的期盼，尽管各级各类教育质量工程已建成了很多优质资源，但是，由于缺乏有效的交流平台和传播载体，难以辐射和共享，更难惠及到老师和学生；尽管聚焦课堂、深化改革是各类学校的不懈追求，但“一言堂”式的教学，“一把尺”式的评价还屡见不鲜，以云计算为核心的世界大学城很好地解决了这些问题。
两年来，我院利用个人空间，开展了空间课程建设和基于空间的课堂教学改革，教师将教案、课件、视频、案例等多种教学资源整合到课程空间，并可根据社会需求、专业需求、课程需求和学生需求，灵活地进行资源的重组与优化，实现了教学上的强强联合；也可以在世界大学城这个平台上，通过网络技术建立3G 实景课堂，实现课堂与企业生产情景的在线链接；还可以借助移动互联技术，实现教学过程与名师名家的在线视频；甚至可以利用平台群组的交互功能发起重点、难点和热点问题的讨论，学生可以利用个人空间自主学习、探究问题、张扬个性和谋划未来。
到目前为止，我院共建设空间开放课程620门，师生上传资源累计30万个，视频资源4000个，实时与非实时的交流互动信息60多万个，被各方用户共享利用的点击近500万人次。
这种基于空间的教学模式，打破了老师和学生之间的界限，老师指导学生学习不受空间的制约，学生寻求教师的支持不受时间的限制，师生之间变得更加平等，学生的主体地位更加明显。
基于教育云平台的教学改革实践贺星岳（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003）摘要：浙江工贸职业技术学院依托世界大学城教育云平台，使“政产学研市”五位一体的办学理念得以全面落实；以云计算为核心的新一代互联网空间的应用，为破解教育教学的难题提供了良好的解决方案。
关键词：云计算；云平台中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454（2013）14-0059-02网络学习空间５９《中国教育信息化》编辑部：m is@m o .c n同时，互联网空间的应用，也有力地推动了教学管理的创新。
两年内，我们利用空间进行了学生空间建设大赛，评出优秀学生空间，其丰富的学习内容和多样化的展示形式，既是学生自主学习、快乐学习的标志，也是学生成长过程的记载和写真，确实让人刮目相看；我们也利用空间组织了教师教学标兵评选和学生对教学满意度的评价，充分利用大学城开放的评价工具和精准的云计算功能，保证了评价的真实性和公正性。
如果说世界大学城的出现，为我院教育教学所带来的以上突破和创新，使我院的教学改革顺应了信息化社会需要的话，更值得一提的是，世界大学城的出现引发了教育工作者的深度思考：它促使每一位领导思考：要如何充分利用最先进的网络技术，对教学过程进行科学的设计、组织、管理和评价；它促使每一位教师思考：要如何依照教育发展的规律，人才成长的规律，审视现实课堂，使每一节课都成为学生成长成才的加油站；它促使每一位学生思考：要树立什么样的目标，并如何借助先进技术实现这一目标。
所以，我们也非常感谢北京禾田雨橡互联网科技有限公司为当今教育教学改革所奉献的科技盛宴。
（编辑：郭桂真）一、网络学习空间促进了县域教育公平发展从县域教育发展来看，作为“三通工程”核心的网络学习空间人人通是县域教育公平、均衡发展的需要。
我县现有中小学114所，其中近百所为乡镇学校，全县43%的教师年龄偏大，教学观念落后，音、体、美、英语、计算机等专职教师相对匮乏，临沭县亟需教学方式改革，为此，县委县政府反复论证，认为网络学习空间人人通是破解这个难题的密钥。
2012年9月，全国教育信息化工作电视电话会议后，县财政投入696万元，依托国家云技术成果，建成44个机构平台，开通6万多个网络学习空间，率先在全国基础教育阶段进行“网络学习空间人人通”试点工作。
网络空间环境下的教学，为教育均衡发展创造了条件，为弥补县域内城乡教学差别提供了路径。
我们通过“云空间”实现了教育教学内容的衔接，实现了教与学的全天候互动，实现了与全国教育信息的互联互通、教育资源的共建共享，使农村孩子也能享受到城市学生享受到的优质教育，从而有力地促进了县域教育的公平发展。
二、网络学习空间促动了师资水平提高县域师资力量、信息化装备等因素的差异，是造成教育发展不均衡的“坚冰”。
网络空间的开通，不但盘活了我县近亿元的信息化资产，促动了教育信息化设备的更新，而且也转变了师生教与学的观念。
借助网络空间提高师资水平，我们主要做了两点工作。
一是加强培训工作。
教育信息化推进办公室采取分级培训、拓展培训、学科培训、单独辅导等多种培训方式，对云平台、云空间的装扮、功能的分布、栏目的创设、资源的上传、课堂魔方的创建以及文本、课件、视频资源的转换等进行了全面指导。
培训活动确保了每位教师都能熟练应用个人空间，参与联合教研，进行备课、日常交流等教育教学活动；确保了每位学生能应用网络空间，参与学习群组交流，参加远程辅导，与同学共享学习成果等。
二是加强教学资源建设工作。
教师上了空间，有丰依托“网络学习空间人人通”实现基础教育跨越式发展陈庆祥（临沭县教育体育局，山东临沂276700）摘要：临沭县依托“网络学习空间人人通”，促进了县域教育公平发展，促动了师资水平提高，推动了教育质量提升，实现了教育管理的跨越。
关键词：网络学习空间；教育公平；教学质量中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454（2013）14-0060-02网络学习空间６０中国教育信息化／２０１３．１４您可能需要以下参考文献：[1]罗珍. 空间教学背景下思想政治理论课师生互动研究. 华中师范大学.2011(09)/KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=15&CurRec=2&recid=&filename=CSZY20110906 6&dbname=CJFD2011&dbcode=CJFQ&pr=&urlid=&yx=&v=MTQ2MDR1eFlTN0RoMVQzcVRyV00xRnJDVVJMK2ZZK2RzR mluZ1U3L0JKajdSZDdHNEg5RE1wbzlEWW9SOGVYMUw=[2]李晓红. 空间教学模式下大学计算机基础分层教学探究[J]. 电脑知识与技术[J].2014(19)/KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=16&CurRec=1&recid=&filename=DNZS20141904 9&dbname=CJFDLAST2014&dbcode=CJFQ&pr=&urlid=&yx=&v=MTk5NTRxVHJXTTFGckNVUkwrZlkrZHNGaW5nVTczT 0lTUFJmYkc0SDlYTnBvOUJiWVI4ZVgxTHV4WVM3RGgxVDM=[3]赵继学,廖瑜.空间教学模式下教师角色的重新定位[J].中国教育技术装备.2013(24) /KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=17&CurRec=1&recid=&filename=ZJJB20132400 3&dbname=CJFD2013&dbcode=CJFQ&pr=&urlid=&yx=&v=MDU3MDVMRzRIOUxPcTQ5Rlo0UjhlWDFMdXhZUzdEaDFUM 3FUcldNMUZyQ1VSTCtmWStkc0ZpbmdVN3ZLUHlmQmI=[4]李小妹. 空间教学在高职商务英语翻译课程教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报.2013(09)/KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=18&CurRec=1&recid=&filename=HBHS20130906 9&dbname=CJFD2013&dbcode=CJFQ&pr=&urlid=&yx=&v=MTc0MjFYMUx1eFlTN0RoMVQzcVRyV00xRnJDVVJMK2ZZK 2RzRmluZ1VML0tMUy9EZmJHNEg5TE1wbzlEYllSOGU=[5]朱平. 利用大学城空间开展高职“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程教学的教研与实践[J].科教文汇(上旬刊).2014(12)/KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=19&CurRec=1&recid=&filename=KJWH20141202 0&dbname=CJFDLAST2015&dbcode=CJFQ&pr=&urlid=&yx=&v=MTg3MTZVTHJQTGlmY1pyRzRIOVhOclk5SFpJUjhlW DFMdXhZUzdEaDFUM3FUcldNMUZyQ1VSTCtmWStkc0Zpbmc=[6]王林，肖擎纲，申文耀.利用空间教学开展医学影像物理学仿真实验课程的分析探讨[J].教师.2013（32）/KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=20&CurRec=1&recid=&filename=JAOS20133209 0&dbname=CJFDLASN2014&dbcode=CFJD&pr=CFJD2013;&urlid=&yx=&v=MTk4OTVUcldNMUZyQ1VSTCtmWStkc0Zp bmdVYi9KTHl6RWZiRzRIOUxQclk5TVpJUjhlWDFMdXhZUzdEaDFUM3E=[7]伍贤达. 论空间教学与传统教学的有效融合[J].当代教育论坛.2013（01）/KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=21&CurRec=1&recid=&filename=JYLT20130102 3&dbname=CJFD2013&dbcode=CJFQ&pr=&urlid=&yx=&v=MjE3MjZHNEg5TE1ybzlIWjRSOGVYMUx1eFlTN0RoMVQzc VRyV00xRnJDVVJMK2ZZK2RzRmluZ1ViekJMelRIZXI=[8]刘晓.全面深入推进空间教学为学生健康成长教好学——在长沙民政职业技术学院2012年教学工作会议上讲话[J].长沙民政职业技术学院学报.2012（01）/KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=22&CurRec=1&recid=&filename=SMZY20120100 0&dbname=CJFD2012&dbcode=CJFQ&pr=&urlid=&yx=&v=MTEzMjNVUkwrZlkrZHNGaW5nVWJ2TE5pRFJkN0c0SDlQT XJvOUZaSVI4ZVgxTHV4WVM3RGgxVDNxVHJXTTFGckM=。