小学教师的专业能力应包括四点：
一、课堂教学能力。

即上好一堂课所需要具备的备课能力与课堂协调管理能力，在今天的教育教学中，相信绝大多数教师能够胜任这份工作。

课堂就是教师赖以生存的一个平台，终身的职业，因此，我们在课堂教学上很有自己的一套。

但是课改给课堂教学带来了创新意识和许多可以发挥的未知空间，无疑成为了课堂教学的一个挑战。

因此，在当下课改的形势下，要做到能力的提升，我们教师必须多钻研，多思考，才能不落后于时代发展的洪流。

二、教学评价能力。

即能够对学生的学习表现给予反馈的能力。

首先，我们要在语言上要有造诣，面对各种学生提出的疑问以及学生的作业，要用积极的语态去作出相应的评价。

能够恰如其分地点中要害，却真诚地，用激励的话语去促进学生的成长，这无疑是作为一个教师的基本能力素养。

当然，年轻教师或许需要经过历练方能达到这样的要求，但是在教学评价上的训练，无疑是推动教师业务进步的一个重要环节。

三、教育科研能力。

在教学中能透过身体力行去发现问题，提出疑问，解决问题，并就问题展开大量实践和调查的能力。

当然，教育科研是需要成本的，这就要取决于学校的重视程度以及科研本身的可行性。

在教育教学中，能够进行学科的探索并把自己的研究成果提炼出来，是一个漫长且繁琐的过程。

当中囊括了小组的合作，学生的配合，课程资源的开发与利用能力，有些甚至联系社会，深入学生生活的层面。

于是，能用自己的毅力克服研究过程中出现的挑战，并使自己的研究成果逐渐清晰成型，是一件不太容易的事情。

因此，我们在教育科研上还是需要不断付出努力的。

四、学术交流能力。

在所有能力都具备的情况下，就必然出现了交流的需要。

在获得成果的认定后以及研究需要的情况下，我们都有可能与同侪进行教学资源的相互分享。

因此，在学术这一前提下，教师是需要不断累积学科知识的，并做到深入学科研究，学科知识运筹帷幄。

教学教研工作就是这种学术交流最直接有效的平台，在校际间进行的交流，能更大地促进地区以及自身的成长，于是学术交流的能力体现在学科交流上，而这一方面的能力的佼佼者便是各学科的领头人。

所以要做到学术的深入交流，也需要付出更多的时间和更多的精力。

我认为，在实际的工作和学习中，四种专业能力都平衡发展其实也不是非常困难的事情。

只要有决心和毅力，再困难的教学课题，花再多的精力也是值得的。

毕竟我们的教育是为了祖国的未来，我们所投身的事业要求我们必须具备这些能力。

因此，常言道“世上无难事，只怕有心人。

”此一个“怕”字，或许是积极正面的愿景。