王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成 熟做了贡献。其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风；其骈文绘章絺句，对仗精工，尤以《滕王 阁序》极负盛名。王勃的诗今存 80 多首，多为五言律诗和绝句。《送杜少府之任蜀州》中的“海 内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。代表作有《送杜少府之任蜀州》《山中》《咏风》 《滕王阁序并诗》。其作品收录《王子安集》。
1. 本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。运思谋篇， 都紧扣这个题目。不同版本，文字有出入，现存最早版本藏在日本皇宫（公元 707 年据创作 26 年）
2. 题目包含哪些信息？ 秋日 登洪府滕王阁 滕王阁为三大名楼之首，唐永徽四年(653)，唐高祖李渊子滕王李元婴为洪州都督时所建，以封 号为名，故曰洪府滕王阁。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行 不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐 的需要。故址在今江西南昌市赣江滨。滕王阁建成后，历经唐、宋、元、明、清等封建王朝，一 千多年来毁而复建几十次。民国十五年(1926)被邓如琢纵火烧毁。1989 年 10 月 8 日再重新建成， 九层，高 57.5 米，距唐遗址百余米。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。 “序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。
教学难点
1.骈体文的特点
2.理解典故；理解内容和观点。
教学用具
多媒体投影
教学方法
自主、合作、探究。
诵读法与讨论法结合。
教学时间 3 课时 教学过程 第一课时
课 前 抽查背诵情况。 预习 教材 助读 岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，
揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”
5-5《滕王阁序》教案 3 王珍彩 第 1 页 共 21 页
简介
解释 课题
写作 背景 整体 把握
有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初 唐四杰”。 位居初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）之首。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝 廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王 鸡》的游戏文章，挑拨皇子之间的矛盾，触怒了唐高宗，作为替罪羊，被逐出沛王府。后因擅杀 官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年（公元 675），王勃前往交趾省亲，途经南昌， 正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁 序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。有颂曰：从来才子是神仙。风送南昌岂偶然。赋就 滕王高阁句。便随仙仗伴中源。(中源指水神称中源水君。暗喻王勃成仙也)
导语 设计
作者
同学们一定熟悉“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话。这历咏不衰的名句出自何处呢? 它出自古今传诵的自少有才名的王勃骈文名篇《滕王阁序》。这节课我们就开始学习《滕王阁序》， 深刻感受一下他的文学才情。
王勃（649—676），唐代诗人。字子安。绛州龙门（今山西河津）人。初唐文学家。王勃少
（1）了解王勃仕途遭际。
（2）认真阅读注释，弄明典故含意。
（3）利用骈文句式的特点，理解词语的含义；加强诵读和记忆；理清作者感情发展的脉络。
思路设计
（4）利用标题的特点，分析文章内在的结构。 见教学过程
教学目标
知识与能力目标
1.了解骈体文的特点及作者的观点。 2.学习本文将用典与眼前情景相结合的写法。
3. 掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
4. 背诵课文。
过程和方法目标
加强诗文的诵读，学习体会本文优美的语言及其表达方式。
情感态度和价值观目标
引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；正确
看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
教学重点
1.掌握本文叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。 2.掌握文言基础知识。
1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。兼以杂言 2、是语音方面的特点，即排比、对偶，平仄相对，声韵要求严格。
3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。
上元二年（675 年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成， 重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此 次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所 作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用 意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。 阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故 郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听 到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐 才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”
5-5 教案《滕王阁序》
教材分析 学情分析
《滕王阁序》这篇文章选自必修五，课程标准要求主要有三点：即审美情操的培养，鉴赏评价能力的形 成，文化底蕴的积淀。教学目标时主要从培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑，促进学生均衡而 有个性地发展。课堂主要教学内容是对语言的品味和鉴赏， 学习本文写景技巧，体会语言美；培养学生 感受自然热爱自然的审美情操。 培养初步的赏析语言的能力，防止学生信口开河，胡言乱语，在诵读中感受和体验作品的意境和形象， 得到精神陶冶和审美愉悦， “如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。”是教学难点。
可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受
教学依据
和理解作品；应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创 造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。
教学环境
教学建议
在课堂上，采用阅读与讨论教学方法，运用多媒体让学生了解滕王阁历史，欣赏名家朗诵。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明宋濂《送东阳马生序》。宴集 序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集 序》。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方 式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：