《剑桥儿童英语》教学参考（基础版第一级上册）Unit 1 How are you?一．教学目的与要求：通过生动活泼的教学活动，让学生掌握几种打招呼的日常用语；学习一些常用的相关词汇；通过情感教育，培养学生开朗活泼，有礼貌的良好性格。
二．教学内容：词汇：how are you am I and good （四会）morning afternoon evening night friend how hifine thank hello bye（三会）句型：Hi/Hello!How are you? Fine, thank you, and you? I’m fine, too.Good bye! Bye-bye!Good morning/afternoon/evening/night. （掌握）This is my friend.Nice to meet you! Nice to meet you, too! （了解）三．教学重点和难点：重点：单词和句型的掌握。
难点：morning afternoon evening和night的意义区分；How are you? 及其回答的意义理解；thank和fine 的发音。
四．教学用具：两个小手偶，画早晨，下午，傍晚，晚上的大图片各一张，一台录音机。
五．教学过程：课前准备：A. 学习基本课堂用语：（上课铃响）教师：Class begins! 上课Stand up, please!（一边说英语，一边做手向上抬的动作，示意学生起立，多做几遍,让学生明白此句课堂用语的大意，然后教师还可以告诉课代表以后每节课的开始，都由他/她说Stand up, please! 然后大家起立）教师向学生们打招呼：Hello, boys and girls.引导学生也向自己打招呼：Hello! （教师做自我介绍：My name is…So you can call me: Miss/Mrs./Mr./ (teacher’s English name).并引导学生再次向自己打招呼：Hello, Miss/Mrs./Mr./ (teacher’s English name) 。
Sit down, please! （一边说英语，一边做手向下的动作，示意学生坐下，同样多做几遍，让学生明白此句课堂用语的大意）。
做活动进行熟练练习：教师说英语（Stand up/ Sit down）学生做动作（起立/坐下），不断的变换词组顺序和加快速度，训练学生的快速反应能力与对词组的熟练掌握程度。
B. 介绍英语的重要性：教师：This is our first English lesson in this term. It’s veryimportant to learn English well…(WTO, Olympics, English tests,being used widely…)C．介绍英语的学习方式：教师：But how should we do for learning good English… (preview,paying much attention to English class, finishing homework carefully,review and so on.)D．讲一些课堂要求和自己上课的方式等：教师：And learning English is also very interesting, we can do a lot of activities (games, chants, songs.) with English. So there are some requirements in our class… (saying English all the time, taking part in activities actively…) E．提出希望：教师：In the end, I hope every student can speak good English after learning the interesting and knowledgeable English classes. …正式上课：1．学一学：教师拿出两个小手偶，模拟它们的声音和动作，给学生表演手偶剧，小手偶1：Hi, Mary, how are you? 小手偶2：Fine, thank you, and you? 小手偶1：I’m fine, too. Good bye! 小手偶2：Bye-bye! 多做几遍，待学生们理解大意后，将对话写在黑板上，结合动作带领学生朗读，注意纠正学生的发音和将重点需要掌握的单词用不同颜色的笔标出（见补充材料1，2），引起学生的注意，学生基本熟练后，循序渐进地进行深度熟练练习。
深度熟练练习：老师可以拿着小手偶，模仿动作和声音和一些学生做对话练习，注意纠正他们不正确的发音，然后让全班同学以列为单位，前面的同学与后面的同学对话，即学生1与2对话，2再与3对话，进行练习，一直进行到每列最后一个学生，最后教师可以随意找几组（每组两人）同学进行对话练习，注意纠正他们的错误。
课堂作业总结：教师带领学生完成课后4。
2．练一练：老师将画有早晨图景的大图片贴到黑板上，然后在图片前做一个起床伸懒腰的动作，对学生说道：Good morning! 多做几遍，待学生理解大意后，结合动作领读并教授重点单词的写法（Good afternoon! Good evening! Good night! 的教授方法同理（见补充材料3）），待学生基本熟练后，进行深度熟练练习。
深度熟练练习：老师让学生们围成一个圆圈，将四张大图片放到中间打开录音机为他们播放歌曲“Good morning, Mum!”学生们随着歌声，绕着图片走，老师突然停止歌曲，然后说一个英语单词，如morning! 大家立刻站到画有早晨图景的大图片上，同时对老师说：Good morning! 没有及时站到正确图片上的学生被淘汰出局，然后老师再将图片折小，再播放歌曲，说单词，如此游戏照前面继续进行，练习学生的快速反映能力并达到对句型的熟练掌握。
课堂作业总结：教师带领学生完成课后5。
教授歌曲“How Are You?”教师先讲明歌曲大意，然后领读歌词，最后配合动作教授学生演唱这首歌。
在歌声中结束本课。
3．读一读：老师先给学生们简单介绍一下对话：This is a conversation amongthree girls, Ann, Mary and Pat. Pat and Mary are both Ann’s friends, but this is the first time they meet.（结合动作与简单的中文翻译做解释，并教授单词“friend”(达到三会)）OK, listen carefully, then Answer my questions. 然后给学生播放一遍录音，提问，如：What did Ann say? What did Mary say? ...鼓励学生们举手回答，不必立刻评判对错，让学生尽量说，然后再给大家播放一遍录音，这次要边讲解边评判学生前面的回答并领读重点句子教授重点单词（见补充材料4），然后再播放一遍录音，让学生跟读，达到基本熟练，注意纠正学生的发音。
深度熟练练习：教师先与几个学生分别进行对话练习，纠正他们的发音，然后将学生们分成若干组，以小组为单位，让他们编对话，用上本课中所学到的句型（可以包括学一学和练一练中学到的句型）然后，分别表演给大家看，评出表演最好的组，达到对本课知识的综合掌握。
六．课后作业：联系课后6、7题。
七．练习参考答案：略。
八．补充材料：1．How are you? 你好吗？用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，精神状态不好等的一种友好问候，或是用于较正式地向别人打招呼等；and you? 你呢？只能用在上下文中使用或理解，不可以单独使用。
2．单词fine中字母i发双元音[]，发音时先发大口[]的音，然后滑向小口[]的音；thank 中字母组合th发[]的音，发音时，将舌尖放在双齿之间发嘶音，在实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上门齿的下端，同时送气，便能轻松地发出[]。
3．Good morning/afternoon/evening是比较正式的问候语。
一般用于师生之间、上下级之间或朋友之间；evening一般指18-21点之间，其后便是night，Good night用于晚间分别时，含有“再见”的意思，是一种结束语。
4．Nice to meet you. 你好，用于初次见面时的问候，回答：Nice to meet you, too.九．教学提示：1．由于本课是开学的第一课，所以进行一些正式上课的思想准备是十分有必要的，这可以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的动力和为以后的英语学习创造良好的条件等。
2．英语学习，拥有一个英语环境很重要，所以教师在教学中尽量用英语进行教学，为学生创造一个良好的英语环境，当然在必要时也可以用一些动作和简单的汉语进行辅助，告诉学生在课堂中也要尽量用英语。
3．教学中的游戏是一种手段，目的是让学生学习和熟练教学内容，所以教学游戏的选用要以教学内容为根据，在进行中教师还要注意学生的安全，掌控游戏的节奏与监督游戏规则是否落实到实处，以达到更好的教学效果。
4．对于学生的回答表演等，除特殊情况外，教师要及时给予公正合理的评价与鼓励，激发学习兴趣。
5．在教学活动的每一个教学环节中，教师都要及时纠正学生不正确的发音。
6．在学习单词时，要避免孤立的学习单词，最好的办法是放到句型环境中去学习，学习时还可以结合实际情况做相应的扩展与补充，单词掌握的四会要求包括听，说，读，写。
7．在领读时，教师要结合动作，加深记忆，活跃氛围。
8．将情感教育渗透于教学中的每个环节。
Unit 2 I’m MaryUnit 3 What’s your name?一．教学目的与要求：通过生动活泼的教学活动，让学生掌握几种询问姓名的日常用语；学习一些常用的相关词汇；通过情感教育，培养学生开朗活泼的良好性格。
二．教学内容：单词：what is your name my do it no yes they his he her she that friend （四会）spell （三会）句型：I’m…What’s your name? My name is…Are they/you…? （掌握）How do you spell it? Who is that boy? （了解）语法：形容词性物主代词一般疑问句的构成及其回答be动词与人称主格的搭配be动词的缩略式三．教学重点和难点：重点：单词和句型的掌握。