（与童心相通，同感，抚慰）
16
夫君子之行，静以修身，俭以养 德；非澹泊无以明志，非宁静无 以致远。
夫学须静也，才须学也，
非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能冶 性。
年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世。悲守穷庐， 将复何及！
17
天地混沌如鸡子，盘古生其中， 万八千岁。天地开辟，阳清为天， 阴浊为地。 盘古在其中，一日 九变。神于天，圣于地。天日高 一丈，地日厚一丈，盘古日长 一丈，如此万八千岁。天数极高， 地数极深，盘古极长。故天去地 九万里，后乃有三皇。
（卑微的生命、闪光之处，赞美）
13
Hale Waihona Puke 《沙与沫》精选只有一次把我窘得哑口无言， 就是当一个人问我“你是谁”？ 的时候。
14
五、六年级
主要问题： 1、篇幅长。 2、古诗文增多。
15
你想么尽管说罢，但是我知道我孩子的短说他什 处。 我爱他并不因为他好，只是因为他是我的 小小的孩子。 你如果把他的好处与坏处两两相权一下， 恐怕你就会知道他是如何的可爱罢？ 当我必须责罚他的时候，他更成为我的生 命的一部分了。 当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭 了。 只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只 有热爱的人才可以惩戒人 。
（对读、领读等诵读方式）
6
稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁身长三尺六， 八十岁的老爷爷坐在摇篮里。
（节奏变化）
7
• 小猫拉车， • 老鼠不坐。 • 黄鼠狼拉车， • 小鸡不坐。 • 灰狼拉车， • 山羊不坐。 • 老虎拉车， • 谁也不坐。
8
二年级
谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事说出去了， 传到蜜蜂耳朵里， 它会像做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜的。
9
作业机，哦，作业机， 世界上最完美的机器。 只要把作业放进去，再投进一角硬币， 按下按钮，等上10秒， 你的作业就会出来， 又干净，又工整。 来看看————“9+4=?"答案是3.3? 哦，我的天！ 看来它没有我想的那么神奇。
10
水田是镜子 照映着蓝天 照映着白云 照映着青山 照映着绿树
农夫在插秧 插在绿树上 插在青山上 插在白云上 插在蓝天上
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18
• 每天早读十五分钟，把单元内容正读、倒读一遍后， 顺势往前读。比如当周要读的是第三单元的内容，那 么就从第三单元第一首诗开始读至第五首诗，再从第 五首读倒读至第一首诗，接着读第二单元的第五首诗、 第四首诗、第三首诗……依次类推。其中当周诵读的 内容有时会根据学生情况进行复读（朗读不够流畅） 或稍做讲解（从表情中发现孩子可能不太理解），有 时也会做些拓展（孩子们近期阅读的书籍或课文中有 相关内容，或者和季节特征、生活等有联系）。但基 本以孩子们流畅的诵读为主。 每周一下午第二节课为班会课时间，我们前十分钟用 来处理班务，余下时间“通”《日有所诵》新一周的 诵读任务，主要是把诗文读通顺，个别不理解的内容 稍做讲解。一般来说，一首诗大约要读三遍可读通。
4
有个孩子叫半半， 起床已经七点半， 鞋子穿一半， 脸儿洗一半， 早饭吃一半， 课本带一半， 上学路上半半跑， 光着一只小脚板。
5
你吃瓜——什么瓜？ 圆鼓鼓——西瓜， 胖墩墩——冬瓜， 弯弯绕——南瓜， 细长条——丝瓜， 崩儿脆——黄瓜 金灿灿——甜瓜， 皮儿糙——苦瓜， 汁儿甜——哈密瓜 吃了瓜，不识瓜， 就是一个小傻瓜！
（顺序、写作）
11
三、四年级
《飞鸟集》精选 使生如夏花之绚烂 死如秋叶之静美 “你离我有多远呢，果实呀？” “ 我藏在你心里呢，花呀。”
（适当讲解、女儿的理解）
12
毛虫对蛾子说： 你的翅膀真漂亮。 蛾子微笑了， 是吗？ 我的祖母是凤凰。
蛾子对毛虫说： 你的头发闪金光。 毛虫挺自然， 可能，我的兄弟是太阳。
——《日有所诵》通讲培训
织金县牛场小学
张波
1
以儿童为本位，服从
儿童发展，尊重、满足儿 童对“形象”、“韵律” 的需要，从童谣、童诗开 始，六年一贯，日不间断， 缓坡上行，积学修心。
2
1、持之以恒 2、熟读成诵 3、适当指导
3
一二三，爬上山， 四五六，翻斤斗， 七八九，拍皮球， 十个手指头， 就是两只手。
19
1、对于学生来说，每天十五分钟的时间诵读《日有所诵》 已经够用。当周单元内容每天两遍，往周单元的内容 每天一遍，这样的安排不仅熟悉着新内容，也复习着 旧知识，学生也不会觉得内容单调、枯燥。固定的时 间做固定的事，华德福称之为“节奏”，节奏和重复 是孩子们学习知识的重要方式。 2、早读时一气呵成、流畅无碍的诵读对形成班级的 集体学习气场有不可忽视的作用——聚气、聚神。因 此，一周一次“通”内容，扫除诵读障碍必不可少。 3、周一诵读的内容为与上周相同，是因为孩子们经 过两天的休息，注意力也好，精气神也好，都是一周 中最为“散”的，而熟悉的内容降低了诵读难度，对 孩子们来说是很好的过渡。下午班会课上，集体背诵 是检查，也为一周的诵读画上圆满的句号。
20
1、教师的职业境界——经师 “独上高楼,望尽天涯路”
2、教师的专业境界——能师 “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”
3、教师的事业境界——人师 “蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”
21
教育是什么？教育需要浪漫的理想主义 情怀，教育需要激情；但是教育更需要 冷静的现实主义精神，因为教育是科学。 世界上可能永远没有理想主义教育，但 我们不能因此放弃教育的理想，通向理 想的路一直在延伸，而我们一直在路上。