学为人师行为世范
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2016-11-4
内容摘要: ，是很不应该的。

从这个意义上说，加强素质教育，推进教育改革，应该把思想道德教育摆上更重要的位置。

“学为人师，行为世范”。

教师是道德的引路人，是品行的示范者。

但是，应当看到，在我们的教师队伍中，有少数教师道德失范，品行欠佳。

这对学校的德育工作是不利的。

我们应该更加重视师德教育工作，道德品质不好的人不能当老师。

教育应以育人为本，教师要善于、乐于与学生交朋友，谈知心话，及时了解学生的思想和情绪，培养孩子学为人师行为世范俗话说，“三岁看大，七岁看老”。

此话虽然夸张，但它告诉人们一个道理，思想道德教育应从小抓起。

未成年人的思想道德教育有多种渠道，主渠道之一是学校。

对于青少年来说，他们最早接触的社会就是幼儿园和学校。

所以，人们把幼儿园和小学中学称作是启蒙教育。

这一阶段的教育特别是思想品德教育，对他们日后成长至关重要。

有记者问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西,”他沉思片刻回答:“幼儿园。

”他解释说:“幼儿园教会我把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事情要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然。

从根本上说，我学到的最重要的东西就是这些。

”可见，从小受到良好的教育将会受益终身。

中国人一向有重视教育的传统。

但是由于种种原因，现在有的学校在教育思想上有片面性。

主要问题是，重智育轻德育，重课堂轻实践。

不少老师认为，学生的学习成绩好，老师有业绩，学校有光彩，这是现实的、看得见的东西;而思想品德是隐性
的，难以量化，摸不着，看不见，短时间也显示不出来。

因而，不愿把精力和时间花在德育工作上。

同时，有些教育主管部门对学校对教师的考核，也是把学习成绩作为唯一标准。

重视学习成绩当然不错，但因此而忽视甚至放弃思想道德教育，是很不应该的。

从这个意义上说，加强素质教育，推进教育改革，应该把思想道德教育摆上更重要的位置。

“学为人师，行
为世范”。

教师是道德的引路人，是品行的示范者。

但是，应当看到，在我们的教师队伍中，有少数教师道德失范，品行欠佳。

这对学校的德育工作是不利的。

我们应该更加重视师德教育工作，道德品质不好的人不能当老师。

教育应以育人为本，教师要善于、乐于与学生交朋友，谈知心话，及时了解学生的思想和情绪，培养孩子的良好品德，真正做到以高尚的情操教书育人。

一位教育专家认为:性格品质其实都是情绪、道德的重要内容。

优良性格有四个基础:一是快乐、活泼;二是安静、专注;三是勇敢、自信;四是爱劳动、关心人。

积极引导学生参与社会实践，走进大自然，陶冶情操，观察社会，鼓励自己动手，参加劳动，是促使学生养成热爱劳动、热爱生活、肯于吃苦、关心他人的良好习惯乃至塑造性格的重要途径。

素质培养是潜移默化的，需要教师点点滴滴的培养、坚持不懈的努力才能收效。

各级党委和政府应是发挥学校思想道德建设主渠道作用的坚强后盾，要关心和重视中小学建设，政策措施对中小学要倾斜。

还应增加教育的投入，为教职员工创造一个宽松、优越的教学、生活、进修环境，调动全体教师的教学积极性和创造性。

这样，才能更好地把未成年人思想道德教育的工作落到实处。