1、教学思路设计及其依据
• (4)归纳小结：归纳本节教学的知 识要点、 重点以及知识结构体系。
• (5)学以致用：说出本节课的课堂 训练、练习的意图。
• (6)强化运用：布置作业，课外作 业的布置和训练意图。
2.说各教学环节的时间分配
要联系教材内容、目标要求、学 生基础和教学方法等说出依据
3.说板书设计依据
地理教师如何 说课、听课、评课
说课
一 说教学目标 二 说教材 三 说学生 四 说教法 五 说学法指导 六 说教学程序
一、说教学目标
• （一）知识目标 要学生学会哪些 基础知识；
• （二）能力目标 要培养学生哪些 能力；
• （三）情感目标 要求学生接受哪 些思想品德教育
二 说教材
1.说教材的地位和作用。 2.说教学目标的确定。 3.说教材重点、难点的确定。 4.说教材组织和处理。
结构是结构是否严谨、环环相扣， 过渡是 否自然，时间分配是否合理， 密度适中，效率高 不高
（四）从教学方法和手段上分析：
1. 看是不是量体裁衣，优选活用 2. 看教学方法的多样化 3. 看教学方法的改革与创新
(五)、从教师教学基本功上分析
1、看板书 2、看教态 3、看语言 4、看操作
（六）从教学效果上分析
（二）听课中要认真观察和记录
（2）看
①看教师主导作用的发挥情况。 ②看教师是否善于抓住学生的不同特点组 织教学，创设优良的教学情境； ③看学生主体作用的发挥。 ④看学生正确的学习习惯是否养成, 学生分 析问题和解决问题的能力是否得到培养和 提高。
（二）听课中要认真观察和记录
（3）记
①教学过程； ②板书设计； ③教师的问题设计、学生的回答和师生的 互动情况； ④有效的教学方法和手段、教学中的失误 等。
教研科研功能 激励发展功能 教学诊断功能
二、听课的方法是什么
（一）听课前要有一定的准备工作。 （二）听课中要认真观察和记录
（一）课前要有一定的准备工作
• 首先要了解听课的内容 • 其次要做理论上的准备
（二）听课中要认真观察和记录
（1）听
①听是否体现新课程的新理念、方法和要求； ②听教学是否重点突出，突破难点，详略得当； ③听教师语言是否流畅，表达是否清楚，是否亲 切和蔼； ④听是否有知识性错误； ⑤听教学活动是否有创新的地方； ⑥听教师的思维是否多向、宽泛； ⑦听学生的回答是否准确，教师的纠正是否到位。
• 一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热 烈。
• 二是学生受益面大，不同程度的学生在原 有基础上都有进步。知识、能力、思想情 操目标达成。
• 三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快， 积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担 合理。
谢谢
（二）、从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教 学目标的制定和落实，还要看教者对教材 的组织和处理。我们在评析教师一节课时， 既要看教师知识教授的准确科学，更要注 意分析教师教材处理和教法选择上是否突 出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）、从教学程序上分析
• A. 看教学思路设计 • B. 看课堂结构安排
（二）听课中要认真观察和记录
（4）思
①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好 不好； ②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测 对学生所产生的相关影响； ③进行换位思考，如果是自己来上这节课，应怎样上； ④把自己放在学生的角度去思考,我是否掌握和理解 了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是 否激发我探究问题、获取知识的欲望； ⑤新课程的理念、方法、要求如何体现在日常的课堂 教学中，并内化为教师自觉的教学行为。 ⑥这节课是否反映了教师实际水平，如果没有听课者， 教师是否也会这样上等。
1、教学思路设计及其依据
• (1)准备教学──宣布教学目的和要求。 • (2)导入新课──要求说出怎样导入以及这
样导入有什么好处，效果如何。 • (3)进行新课：要求说出如何讲授，为什
么要这样讲；如何提问和组织讨论，师 生双边活动如何安排以及这样安排的理 由；如何调动学生的积极性，促进学生 积极思维；各教学内容之间如何过度等。
四 说教法
1.说教法的选择及其依据。 2.说教学手段及其依据。
五、说学法指导
地理课的学法，主要包括学习地理 感性知识的观察方法，读书的方法，综 合分析地理问题的方法，记忆地理知识 的方法，读图、绘图的方法，以及怎样 处理好“学”、“思”、“用”的关系。
六、说教学程序
1.说教学思路设计及其依据 2.说各教学环节的时间分配 3.说板书设计依据。
说板书设计主要是说这堂课的 板书类型是纲目式、结构式、图表 式、联系式等？什么时候板书？具 体内容是什么？板书设计要遵循科 学性、针对性、启发性、美感性原 则，文字要准确、精练、醒目，要 处理好板书与讲解的关系。
听课评课
一、听课、评课的功能 二、听课的方法是什么 三、怎样评课
一、听课、评课的功能
三、怎样评课
（一）从教学目的上分析 （二）从处理教材上做出分析 （三）从教学程序上分析 （四）从教学方法和手段上分析 （五）从教师教学基本功上分析 （六）从教学效果上分析（一）从教学目的上分析
• 首先，从教学目标制定来看，要看是 否全面、具体、适宜。
• 其次，从目标达成来看，要看教学目 标是不是明确地体现在每一教学环节 中，教学手段是否都紧密地围绕目标， 为实现目标服务。