第五单元6—10的认识和加减法
第3节10的认识和有关10的加减法
【第一课时】 10的认识
一、教学目标
1．掌握10的数、读、写、比较大小和组成等知识。

2．经历数一数、摆一摆、分一分的认数过程,帮助学生初步建立数感。

初步学会用已学
知识和经验解决问题，增强应用意识。

3．体会生活中处处有数学,感受到学习数学的乐趣。

二、教学重点
全面充分的认识10、掌握10的组成。

三、教学难点
熟练掌握10的分解与组成。

四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）情境导入
1．情境：我们已经认识了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数。

它们每个数都是我
们的朋友，每天在一起游戏，高高兴兴。

慢慢的9发现，在这些数中它是最大的，于是就开
始骄傲起来。

它对其他数说：“你们这些小不点，都比我小。

你们以后都要听我的，我是你们
的大王。

”为了帮助骄傲的9，1悄悄的拉起0的手，站在9的面前。

9像看到一个新数一样，惭愧的低下头，再也不骄傲了。

你知道1和0拉起的小手组成了什么数吗？
2．思考：10究竟是多少？它真的比9大吗？那今天我们就一起来认识这个新朋友----10。

3．板书：10的认识
（二）探究新知
1．数一数
（1）请你大声数一数,能不能从这幅图中找到我们今天要认识的10？
师：谁来带领大家把你找到的10数一数？
还有其他的10吗？谁还想来数一数。

（2）想不想自己动手数一数呀。

听清要求。

从你面前的小碗里，快速数出10个学具？
（3）在生活中，还有什么可以用数量10来表示。

师：这么多种不同的东西，只要数量是10个，我们都可以用数10来表示。

（4）猜猜看老师的计数器上有几颗珠子。

先看1，再估计9.
师：看来9再添1就是几了？重复：9再添1就是10.
2.比一比
（1）出示点子图
谁是没用数就知道是几的？介绍下你的方法？
师：9添上1是10。

10去掉1就是9
师：根据这幅图，请你说一说：几和几比，怎么样？
板书：9<10 10>9
（2）数序
①师：还带来了我们的一个好朋友。

但尺子上的刻度掉了。

能不能帮助把他们送回家。

观察尺子图，你能发现数量之间的关系。

②填一填 10〉（） 8<( )
③那现在10就可以骄傲了吗？后面还有很多的数，我们会慢慢学习的。

3.10的组成。

（1）整理下10的分解组成
师：把你自己动手分一分刚才数好的10个学具。

并把分的结果记录在纸上。

1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
9 8 7 6 5 4 3 2 1
师：整理的结果是按照顺序的，真棒，有序整理就能帮助我们做到不遗漏不重复。

其实无论我们干什么事情都应该是有顺序的。

（2）观察，10的组成，有什么规律？
①一个数依次变大，另一个数依次变小.
②在总结变化规律的基础上，学生记忆。

③游戏。