实验目的
验证蜜蜂是 否有辨认方 向的能力
再读要求： 1.默读第二自然段 2.思考法布尔是如何做实验的，分
几步进行的？
阅读阅策读略策：略读：一读读一、读圈、一圈圈一、圈连、一连连一、连补一补
①
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些
蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝
②旁等着蜜，蜂自己带着蜜蜂，走了四公里，打开纸
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
③
④
袋，在它们身上做了白色记号。然后放了蜜出蜂来。
那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，
好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，
蜜蜂飞得很低，几乎要出到地面，大概这样可
以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能
看到遥远的家呢？
实验目的
验证蜜蜂是 否有辨认方 向的能力
实验步骤们飞得这么低，怎么能
看到遥远的家呢】？ 想到的
实验目的
实验步骤 ？ 实验结论 ？
验证蜜蜂是 否有辨认方 向的能力
①捉蜜蜂
②等蜜蜂 ③做记号 ④放蜜蜂
蜜蜂确实是 有辨认方向 的能力
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些
蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝
旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里，打开纸
袋看到，的在它们身上做了白色记号。然后放了出来。
（那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散）， 【好像在寻找回家的方向】，（这时候刮起了狂风，
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面），【大概这样可
瓣 推 测
种瓜长花瓣
辫 确确实实 青丝扎成辫
辨认 无论 减少 阻力 沿途 超常
大概 准确无误
试验 飞散 遥远 包括 解释 陌生
推测 确确实实
猜测
几猜乎想 检可查能 逆也风许
左右
说不定
家迷要失辨减沿了触方这这。在认 少 途尽到向样管时回地，，它候家面无阻超准二们刮的，确论力常十逆起路大无只风了上误左概而试遥解地狂右，这飞验远释回的风我，样到蜜沿，推可了蜂飞包陌途蜜测以家，都散括生蜂蜜减。至是飞蜂少少一毋千确言得几检逆可有阻些庸 真 实 之十很能乎查风力陌如 确置 万五低找生。此 凿疑 确只的，不没景几到有物乎，
我先在__自__家_草__料__棚_的__蜂__窝_里_ _捉__了__一_些__蜜__蜂____，再__叫__小_ __女_儿__在_蜂__窝__旁_等__，然后_在__捉_ _来_的__蜜蜂背上做_了__白_色__的_记__号__， 最后_在_四__里__远_的__地__方_放__飞_____。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
14 蜜 蜂
biàn
辨认 无论 试验 飞散 几乎
zǔ
kuò
减少 阻力 遥远 包括 检查
chāo
mò
nì
沿途 超常 解释 陌生 逆风
gài
大 概 wù 准确无误
推测 确确实实
辨认 无论 减少 阻力 沿途 超常
大概 准确无误
辨 试验 飞散 几中乎间
遥远 包括 点检撇查仔细辨
辩 解释 陌生 有逆言风来争辩
但它大们概确确实实飞回推来了测。 准确无误 确确实实
毫无疑问 毫无疑义
自读要求： 1.读准字音，读顺句子，读通课文，
并给每个自然段标上序号。 2.想一想课文讲了一件关于蜜蜂的什
么故事呢？找出文中的关键语句。
听说
听说的不一定是真实可靠的， 因此这既成为作者做实验的 原因，也体现了作者不轻信 只追求真理的科学态度。