《教师职业道德》学习提纲1、职业的概念：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。

2、职业的本质特征：对社会所承担的一定职责义务。

3、职业的外部特征：所从事的专门业务。

4、职业的特点：专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点。

5、教师：是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。

6、教师职业：就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。

7、教师职业的特点：教师职业劳动是培养人、塑造人和改造人的社会劳动，与其他劳动既有一定的一致性，又有自己鲜明的特点，具体表现在以下几个方面：（1）长期性和复杂性（周期长、见效慢；学生的成长是一个过程，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。

复杂性表现在教师的劳动任务相当复杂、劳动对象存在差异、劳动工具日益复杂、劳动过程具有高度的复杂性、劳动结果丰富多样。

（2）延续性和艰苦性。

（教师劳动具有时间的延续性和空间的广延性，劳动是复杂的脑力劳动，而且时间长、地域广、其艰苦性是一般职业劳动无法比拟的。

（3）艺术性和创造性。

（艺术性表现在课堂教学的艺术上，具有吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力，还表现在德育工作上）（4）主体性和示范性（主体性是指教师在教育教学过程中，教学内容的组织选择、教学方法的灵活应用及教学手段的合理使用都体现着教师主体性和主导作用的充分发挥。

示范性是指教师的思想、品德、学识、情感、意志、爱好、兴趣、言行等，在教育教学过程中会对学生产生深刻的影响，并成为学生学习的榜样。

）（5）个体性和群体性（教师的劳动是个体劳动和群体协作性劳动的统一，个体劳动是集体劳动的前提，只有发挥每个教师的聪明才智，才能形成集体的智慧。

）8、教师职业劳动的社会意义：首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。

（1）教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大（2）教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用（3）教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用（4）教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。

其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。

最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。

一个人从儿童时代开始，他的知识领域的开拓，智力的发展，人生观、价值观、道德观的建立，文明习惯的养成等，教师起着重要的作用。

9、道德：就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定的，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。

道德的属性：（1）道德规范是一种非制度化的规范，是处于同一社会或同一生活环境的人们在长期的共同生活过程中逐渐积累起来形成的要求、秩序、准则和信念，表现在人们的视听言行之上，深藏于习性品格和意想之中，（2）道德的调节手段是非强迫性的，主要借助于传统习惯、教育宣传、社会舆论和内心信念来实现（3）道德是自律和内化的规范（4）道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。

10、职业道德及特征：职业道德是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则（1）内在的稳定性（2）形成和行为尺度的多样性（3）适用对象的限定性。

11、教师职业道德：是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。

具体表现为教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师职业技能、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业信誉和教师职业作风等方面。

12、教师职业道德的特点：（1）意识水平高层性（2）道德境界高尚性（3）道德意识自觉性（包括教师职业认识、职业情感、职业信念和职业意志等）（4）行为举止示范性（5）道德影响深广性（6）道德内容先进性。

13、教师职业道德的作用：（1）调节作用（通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；通过调节教师与老师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力）（2）教育作用（教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用）（3）导向作用（激励作用；控制作用；调整作用；矫正作用）（4）促进作用（有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成）14、教师职业道德原则的含义：教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。

教师职业道德原则不同于一般的教师职业道德规范，其反映教师职业道德的基本特点，是建立和评价职业道德规范的基本依据之一，是教师职业中最根本、最具普遍性的道德规则，对建立和评价教师职业道德规范具有重要的指导意义。

15、确定教师职业道德原则的依据：（1）教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点（2）教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求（3）教师职业道德必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位（4）必须符合当时社会政治经济的要求。

16、教师职业道德基本原则：（1）集体主义原则（2）教育人道主义原则（3）教书育人原则（4）乐教勤业原则（5）教育民主原则（6）教育公正原则（7）人格示范原则（8）依法执教原则17、集体主义原则的含义与具体要求：集体主义原则的内容要求：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。

（1）集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求；（2）集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系（3）集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心（4）集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。

集体主义原则的具体要求：（1）正确处理个人与社会的关系（个人与社会相互依存，密不可分；个人与社会又相互区别，相互矛盾（个人与社会有着相互联系、相互制约的互补关系，个人活动对社会产生能动影响，个人活动受到客观条件的制约）；（2）把集体利益放在首位（3）正确处理个人与他人的关系（首先要尊重他人；其次要主动关心他人；最后要尊重他人的正当利益）（4）正确处理贡献与索取的关系（人生价值包括个人对社会的责任和贡献；包括社会对个人的尊重和满足）18、教育人道主义原则：（1）教育人道主义原则的内涵和确立依据（一是教育活动过程中人际关系的特殊性二是教育与受教育者之间关系的特殊性三是对于教育过程中的一切参与者来说，都有一个如何才能在这一过程中调节好自我与其他参与者的关系问题。

（2）坚持教育人道主义原则的具体要求（尊重和理解自己的教育对象；真诚地与其他教育者合作）19、教书育人的原则：教书育人原则的基本含义：就是传授知识，培养人才。

基本原则：教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。

教书育人原则的具体要求：A、正确认识和处理好教书与育人的关系；B、正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。

20、乐教勤业原则的含义和具体要求：乐教勤业原则：指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。

这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。

乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心；也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。

乐教才能勤业，勤业能强化乐教。

乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐教的具体表现，是满足乐教需要的基本途径。

乐教勤业原则的具体要求：（1）热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求。

（2）勤业精心，勇于探索。

21、为什么说教书育人是我国师德的基本原则？（1）教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在，它昭召人们，教师这一行业是教书育人的行业。

（2）教书育人是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明，教书育人是教师的天职（3）教书育人也是古今中外许多典籍着述和先哲大师所一直强调的（古代《礼记》、韩愈《师说》等）因此自古以来，教书育人一直就是衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为指导教师一切教育工作的根本原则。

22、教育民主原则：含义：是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生，激励学生发展。

意义：老师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、信任学生、给学生说话的权利和自由，与他们平等相处，相互交流，发扬他们的积极主动性，鼓励他们成才。

具体要求：（1）教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格（2）教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生（3）教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。

23、教育公正原则：含义：就是通过合理的教育制度，恰当地分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性性化的发展。

具体要求：（1）尊重学生人格和受教育的平等权利（教师要做到客观公正地看待学生，要善于发现每个学生的“闪光点”，并且精心呵护与引导；教师要以平等的态度对待学生）（2）因材施教，老师要人学生实际出发，根据学生的年龄特征、个性差异和思想动态，选择恰当地教育内容和方法，进行有矢的教育。

（3）赏罚分明。

教师对学生赏罚必须以教育为前提，在施教过程中必须做到赏罚有据、赏罚有度、赏罚有节，公平合理。

24、人格示范原则：含义：是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。

它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本师德原则。

向心性：是指学生尊重、崇敬教师，乐于接受教师教导的自然倾向和希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，热情而认真负责地教育自己的特点。

具体要求：（1）教育者先受教育（2）在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格（3）要有良好的仪态。