培养中学生体育学习兴趣的方法
1、游戏法。

游戏能使学生在规则许可的范围内，充分发挥学生的主动性和创造性，以达到预定的目标，同时能激发他们上课的兴趣。

游戏用于准备活动，改变了传统的慢跑或几节徒手操的单一模式，活跃了课堂气氛；用于基本部分，使学生在游戏中巩固所学的内容；用于结束部分，可使学生在心情愉快的条件下身体很快地放松下来，因而游戏法是培养学生上体育课兴趣的一种好方法。

2、比赛法。

即通过竞争决定胜负。

中学生好胜心强，为了争胜负，他们往往不顾自己的实际，事事争先，具有极强的表现欲，进行比赛正是他们的最好表现机会，紧张激烈的比赛场面、互帮互助的合作交流、胜负输赢的起伏变化，时时震撼着学生的心灵，令他们为胜利而欢呼，为失利而流泪。

如在练习快速跑时，组织接力赛，这样不仅活跃了课堂气氛，高潮叠起，兴趣盎然，而且可以检查教学效果，巩固技术。

同时，为了下一次比赛能赢，学生会对运动技能、技术、战术和比赛规则等不断追求，刻苦练习，这样既激发了学生的学习动机，也培养了学生的学习兴趣。

3、设计“情境”法。

在体育教学中，创设情境，让学生身临其境，在情境中接受教育。

通过讲故事、提问诱导等手段，把学生引入情境；运用有情节的游戏，如做游戏时，请学生当“演员”，引导学生深入角色；也可运用特定的音乐设计情境，播放乐曲使学生耳闻其声，心入其境。

运用情境教学能使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣，学生学得愉快，练得高兴。

4、分组自选自练法。

该方法根据学生自己爱好或兴趣，将学生分成若干组，把练习内容分成若干个作业点，让学生自由选择练习内容锻炼身体，它可发展学生的个性，培养学生的自锻能力和练习兴趣，该方法多用于选用教材。

5、直观教学法。

直观教学方法能帮助学生理解动作的分解过程和运行路线与方向，利用挂图等教具，使学生通过看、想、练开动脑筋，积极思维，提高学生自学自控的能力，培养学生上课的兴趣。

6、利用辅助器材法。

在教学过程中，根据教学内容、任务，加入适当辅助器材。

如在新授蹲距式跳远时，学习腾空落地动作，为完成该动作，可采用橡皮筋放在一定高度和远度上，使学生腾空时用头触及橡皮筋，落地前注意小腿前伸超过橡皮筋。

这样既有利于教学任务的完成，使课上得生动活泼，也培养了学生的学习兴趣。

7、运用循环练习进行技术教学法。

循环练习一直被用于身体素质训练，把它用于技术教学是一个值得探讨的课题。

它用于教学时，仍然采用流水作业法去完成技术教学，把完整技术分成若干个作业点去循环练习，这样减少学生对较难动作的恐惧心理，对提高学生的练习兴趣有较大作用。

但这种方法又相似于分解教学法，同样具有分解法的不足之处，在教学中要运用得当。

8、讲解法。

讲解是教师在教学过程中运用语言表达的教学方法。

讲解动作时，语言生动形象，通俗易懂，一些不易理解的复杂技术，由于语言生动形象，学生一听就懂；也可在教学中用学生生活中熟悉的事物作比喻，如把小步跑比喻成快速下楼梯时脚步的动作；还可以在讲解某动作或体育项目时，先讲它的发展史，讲与它有关的小故事或体育新闻，这样不但能取得较好的教学效果，而且能培养学生上体育课的兴趣。

9、示范法。

示范是教师以具体动作为范例，使学生明确所要学习的动作形象、技术结构、要领的一种方法。

在教学过程中，教师示范准确、熟练、轻巧、优美，能激发学生跃跃欲试的学习情绪和学习自觉性，从而能培养学生学习的兴趣。

10、变换条件法。

它是通过改变练习的条件进行练习的一种方法。

在练习过程中，可以变换身体练习的要素，如速度、幅度、速率等；可以变换身体练习组合形式；也可改变进行身
体练习的环境、器械的高度和重量等。

经常变换练习条件能使学生在练习过程中产生新鲜感和好奇感，因而能培养学生上课的兴趣。

11、评价法。

评价是指学生了解评价的方法和参与评价的过程。

在体育教学过程中，教师应教会学生自我、相互评价的方法，让学生参与到对教、学过程和结果的评价中来，如在武术、体操学习和考核过程中，将学生分成5—6人一组，每人练习后，首先自我评价，然后同学间相互纠正、指导和评价；每人考核后，首先自我评分，然后小组相互评分，最后将小组评议结果作为该同学考核成绩。

这样，有利于培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性和提高学习效果，教会学生学会评价，也有助于学生及时了解自己的体育学习情况，改进体育学习中的不足之处，增强体育学习的自信心。

总之，培养中学生体育兴趣的方法，在具体运用时，要根据教材、教学任务及中学生生理、心理特征等方面灵活选择运用。

体育教学是一门艺术，培养学生体育兴趣的方法，不仅仅只有上述几种，还有待于体育工作者在教学实际中不断总结，创造出更多更好的方法，来培养学生的体育兴趣和体育习惯，实现终身体育。