高效课堂“12345”导学案课题《少年中国说》课时 2 主备人
教学目标
1、结合时代背景，了解作者的写作意图，理解中国少年与少年中国的关系，体会作者的爱国之情。

2、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用，理解比喻论证和类比论证的作用。

3、诵读课文，体会比喻、排比等修辞手法及四字短语在表达思想感情方面的作用。

4、激发学生为了祖国的繁荣而积极进取的爱国心与责任心。

教学重点
结合时代背景，了解作者的写作意图，理解中国少年与少年中国的关系，体会作者的爱国之情。

教学难点激发学生为了祖国的繁荣而积极进取的爱国心与责任心。

第一课时
一、情境创设
二、自主探究
1、作者简介及写作背景。

2、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍，疏通文意。

（1）、教师范读课文。

（2）、学生齐读，教师正音。

（3）、学生根据注释自译课文。

（4）、学生翻译课文，教师根据具体情况及时纠错。

（5）．解释下列词语。

老大盖果
欲既往惟
故。

永旧日新
已经照例未经
破格好怯懦：
苟且瘠大略
固：宜澌亡：翘足：
鹰隼：矞矞皇皇：发硎：
履：疆：
第二课时
三、知识导学
理清思路，理解内容。

1、用简要的语言概括各个自然段的基本内容。

文章结构：第一段：
第二段：
第三段：
2、在第一自然段中，作者说：“一则曰老大帝国，再则曰老大帝国”，这“一”、“再”表现了日本人的什么看法，作者对此持什么态度？
3、朗读第二段，思考以下问题：
从哪几个方面把老年人和少年人性格做了对比？其目的是什么？
对比一
老年人：
少年人：
对比二
老年人：
少年人：
对比三
老年人：
少年人：
对比四
老年人：
少年人：
对比五（比喻）
老年人：
少年人：
通过对比，歌颂了（）
4、齐读第三段，说说二三段的关系。

5、小结。

四、基础训练
1、解释加点的词语
⑴惟怯懦也故苟且
．．，惟豪壮也故冒险。

苟且：
⑵则吾中国为过去，其澌亡可翘足而待
．．．．也。

翘足而待：
⑶鹰隼试翼，风尘吸张
．．。

吸张：
3．文中以龙喻少年中国的句子是。

4．作者心目中的中国是怎样的？实现作者心目中理想的中国主要靠什么？从课文中找出相关的语句。

5．从文中摘出一组对偶句抄写在下面。

五、能力创新
同步解读
⑴造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。

彼老朽者何足道？彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。

⑵使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，⑶少年雄于地球则国雄于地球。

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶。

鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇。

干将发硎，有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日方长。

美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。

6．对上段文字使用的修辞手法分析恰当的一项是（）
A、设问对比排比夸张
B、反问对比排比拟人
C、反问对比排比比喻
D、设问对比反复比喻7．第⑴句的“老大”和“少年”分别指什么？
老大：少年：
8．第⑵句中“使”的意思是（）
A、出使
B、使令
C、特使
D、假使
第⑵句中“举”的意思是（）
A、抬举
B、推举
C、全部
D、举起
9．将下列表象征关系的句子用直线连接起来。

⑴红日初升，其道大光A、象征少年中国突然崛起
⑵河出伏流，一泻汪洋B、象征中国的巨大声威
⑶潜龙腾渊，鳞爪飞扬C、象征中国的巨大前程
⑷乳虎啸谷，百兽震惶D、象征少年中国奋发有为
⑸奇花初胎，矞矞皇皇E、象征祖国顶天立地的高大形象
⑹干将发硎，有作其芒F、象征中国的美好生活
⑺天戴其苍，地履其黄G、象征中国的进步不可限量
10．用“||”给文段划分层次。

11．点明本段中心的句子是（）
A、使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。

B、故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

C、少年雄于地球则国雄于地球。

D、美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。