援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
提出疑难询问道理 弯下 侧着 请教 有时 训斥
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
周到 说
解释
复:回答，解释
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
高兴
焉:于之
愚笨 终于获得教益
向他
听到了一些东西
闻。
译文
因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能 够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代 圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往的机 会，曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有名望的 前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满 了屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和 些。我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理 ，弯着身子，侧着耳朵向他请教；有时遇到他斥 责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一 句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
则。
作者简介
宋濂，字景濂，号潜 溪，明朝初期著名文 学家，生平著作甚丰， 曾主修《元史》与刘 基、高启并称为明初 诗文三大家，为明代 “开国文臣之首”。
宋濂(1310─1381) 字景濂，号
潜溪，明初著名文学家。曾被召 为翰林院编修，他借口父母亲年 老，辞不就职，专心著述。明初 朱元璋重用他，命为江南儒学提 举，替太子讲经，并在自己左右 顾问。主修《元史》，官至翰林 学士承旨，知制诰；朝廷的重要 文书，大都由他参与撰写，被称 为“国家文臣之首”。生平著述 很多，有《宋学士文集》75卷。
的“太学生”不是与现在的我们一 样吗?从小出生在父母的呵护中,像 一朵温室之花,不用担心衣,食,住， 行，照理来说我们比宋濂幸运得多 了，我们更应该好好读书，有远大 的抱负，但像宋濂一样能干出一番 事业的人又有多少呢？大多数的学 生整天只和别人比吃，穿，对于自 己的成绩却不屑一顾，每逢考试都 只想多抄几道题目，却不肯自己
重点字词巩固：
一、古今异义
1.臭 2.博士
古：气味 今：难闻的气味 古：官名，国子监的老师 今：一种学位名称
3.再 4.汤
古： 两次
今： 一次又一次 古：热水
今：食物煮熟后的汁水
2、理解文言实词
①患无硕师名人与游 才（学渊博的老师
②媵人持汤沃灌
（热水
③同舍生皆被绮绣 （通“披”
④日再食
（两次
⑤穷冬
他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅 达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
“宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大 家
学习目标
1.了解“赠序”的特征；理解 课文内容和对比论证的手法。
2.学习文中的文言字词句，掌 握虚词“以”，“之”的用法。
3.学习古人专心求学，刻苦自 励的精神。
相当于前言后记，
当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子走在
当:在……的时候 之:取独
巨谷中，穷冬烈风，
大雪深数尺，
大
严冬 刮着凛烈的寒风
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
冰裂
学舍 支通肢 僵硬 动弹
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
媵人:仆人
围裹覆盖 寓:名作动住
热水 浇洗 灌通盥
这是作者写给他的同乡后生马 品 了
君则的一篇文章，节选自《宋学 士文集》里的《朝京稿》。这是
解
一篇“赠序”，它不同于一般印
作
在书前评介作品或说明写作目的
的“序”。赠序是古代文体之一，
有临别赠言的性质。本文的重点
是叙述自己的力学苦学的情况，
以激励对方努力学习为目的。
“生”是对晚辈的称呼，也有亲
密的意思。东阳马生:东阳的马君
文言字词句
一、注音，解释
嗜s(h )好：喜欢，特殊的爱好。 逾ì(yú )：越过、超过。 俟(s )：等待。 衾q(ìīn )：被子。 烨(yè )：光彩照耀。 叱咄c(hìduō )：训斥，呵责。
皲j(ūn )裂皮：肤因寒冷干燥而开裂。
媵y(ìn )人原：指陪送出嫁或陪嫁的
ɡ
人，这里指服役的人。
逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味
在旅店
每天
新鲜肥美味道好的东西
给两顿饭吃食:给饭吃，动词
之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，
享受 同屋住的同学
穿着 华丽的衣服
被通披，穿着。 绮:丝绸 绣:绣花
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
红缨 宝石装饰
腰中系着
白玉环
腰:名作动，腰佩
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
就爱好读书
没有办法买到 无从:无由
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常 藏有书人家 假借:同义
抄录 计算 来 送还 以:而，便，就
大寒，砚
砚台里(墨汁)
冰 坚，
结成坚硬的冰
手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯屈伸直 不放松抄书抄书 跑
超过约定的期限
对比的写作手法
师：辞色严厉，甚至叱咄 师生态度
生：色愈恭，礼愈至
对比
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
生活情况 作者：緼袍敝衣，日仅再食
对比
善学 勤学
作者通过对比，想说明什么道 理？
通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。
• 好好用功，可悲呀！父母养育了 我们这么多年，含辛茹苦，只希 望儿女都能成龙成凤，出人头地， 可是反而弄巧成拙，这能怪谁， 只能怪我们自己，光口头说说长 大想要一份好的工作，能出人头 地，可是做的却与说的相反。天 上不会掉下黄金的，一切只能靠
我们自己。
你还能举出一些古 人在艰苦条件下勤奋学习、 以苦为乐的事例吗？
6.以是人多以书假余 前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于
“因此”，引出事理发展或推理的结果；
后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。
录毕，走送之 代词 他 之 无鲜肥滋味之享 助词 的
弗之怠 助词 提宾的标志 当余之从师也
助词，取消句子独立性
品读课文 1、找出无书之苦和借书之难的句子。 2、找出求师之艰、老师之严及发怒
书序 一般是介绍作文体
评价作品提供一定 的本参文考是资一料篇，或给
赠序 以赠必序要，的其引中导。
始于唐朝，文人之间以言
的“序”，
相赠，表达离别时的某种 思想感情，是临别赠言性
并
质的文字，多为勉励、劝 慰、赞扬之类的内容。
非“序言”，
而是“赠言”
明洪武十一年（1378），宋濂告 老还乡的第二年，应诏入朝晋见。 正在太学读书的同乡晚辈马君则前 来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自 己的学习经历和学习态度，勉励他 勤奋学习，成为德才兼备的人。本 课只节选了序文的前半部分。东阳 马生: 东阳的马君则。全文节选自 《宋学士文集》里的《朝京稿》。
4、无从致书以观。
无从：没有办法。致：取得，这里指 买到。没有办法买书来看。
5、益慕圣贤之道。
道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。
6、又患无硕师名人与游。
硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。 游：交往。又担心没有才学渊博的老 师，不能与有名望的人交往。
7、俟其欣悦，则又请焉。
俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。 焉：兼词，“于之”的合音，向他。 等先生高兴了，便又向他请教。
时作者求教的情景。 3、找出渲染外界条件艰苦的句子。 4、找出反衬天气严寒和行路的凄苦
的句子。
幼时求书之难
“余幼时……余因得遍观群书”
自己的 成年从师之难 求学经历 “既加冠……不知口体之奉
不若人也。”
总结求学艰难
最后一句话
学
求 嗜学 学 力学
难
①致书之难 ②从师之劳
态 苦学
③奔走之苦
每天怠度趋问愈负穷而假。大日缊百恭;冬箧不借寒录俯再袍勤里 ，于，毕曳烈知身食敝外 礼藏砚，学风屣;傾，衣四书冰走，愈行，耳无。支之坚送从至深大以鲜僵家，之乡。山雪请肥劲，手，之巨深;滋不手指不④遇先谷数自味不敢能生其达中尺笔可稍之动活叱执，;录屈逾享。之咄经，伸约足;艰，叩计。肤，色日皲弗以裂之还。
师：辞色严厉，
师生
甚至叱咄
态度
生：色愈恭，
尊 师 重
对 比 鲜
礼愈至
学明
同舍生：衣饰华美， ，
生活
饮食鲜肥 乐 有
情况
在 作者：緼袍敝衣，学
日仅再食 中
说 服 力
作者求学的经历给了我们什么样的 启迪？
逆境成才 要想自学成才，
首先要有明确的目标
学习学习要有正确的苦乐观
读《送东阳马生序》有感
前天学了《送东阳马生序》这篇文 章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散 文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁 想到这样一个伟人背后却有那么多的心 酸事,年轻的他为了求学,不惜在冬天雪 地里穿着破鞋去上门请教老师 ,为了能 学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈 至,色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很 富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想 多学知识,这是怎样的一种境界啊!而后
四、.句式解析 • 弗之怠
否定句，代词“之”作宾语，动 词后置。“之”代笔录的事。 “弗怠之”就是“不懈怠抄书这 件事”。
五、虚词
1.以衾拥覆 介词，相当于“用”
2.家贫，无从致书以观
以
连词，表目的，译为“来”
4.俯身倾耳以请
连词,表修饰关系,连接状语与中心语
5.以中有足乐者
连词，表原因，相当于“因为”
今义 ：或者
卒获有所闻 古义 ： 最终
今义
以是人多以书假余
：古士义兵：借 今义 ：假期