一年级“儿歌”群文阅读教学设计
快乐读书吧“儿歌”
第十三师淖毛湖农场学校：吴慧芳
设计意图：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。

古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。

它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。

让一年级的孩子通过读儿歌，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

教学目标：
1．通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2．在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言
的能力。

3．通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

4．通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真
挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学准备：教师：课件
学生：诵读简单的儿歌
教学过程：
激发兴趣：课件视频《白龙马》。

孩子们边看边唱，边表演。

很快进入学习状态。

一、交流导入
1．小朋友们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读
儿歌，是吧？
2．介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。

一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。

从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、诵读儿歌，读出节奏
1．教师导学《小青蛙》
视频播放课件《小青蛙》
师：看，谁来了？生：小青蛙。

师：你们喜欢小青蛙吗？那就要会读这首儿歌哦！
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是
一只怎样的小青蛙？
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小青蛙？
生：小小青蛙大眼睛，很可爱的小青蛙。

生：保护庄稼捉害虫，做了不少好事情。

生：我们要保护小青蛙，因为小青蛙是我们的好朋友。

师：对！这么可爱的小青蛙我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？
师：我们赶紧来试一试。

注意读出儿歌的节奏。

师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。

师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。

谁愿意来展示？
表演读读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。

我们在读的时候要注意读出韵味来。

这首儿歌告诉我们什么道理？要保护小青蛙。

师小结：过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们明白了道理青蛙是庄稼的好朋友我们要保护小青蛙，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。

老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
儿歌不仅具有知识性、趣味性还具有生活性，它贴近我们的日常生活，具有丰富的真情实感。

在儿歌教学中要联系学生的生活实际、创设他们熟悉的生活情景，引导学生发挥想象力，激发学生的情感体验，这也是阅读教学的重点内容。

如在《动物儿歌》教学中，在第一句学习时，让学生结合自己搜集到的有关蜻蜓、蝴蝶的知识，展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样子，在空中飞翔的姿态是怎样的？帮助学生感知这些可爱小生命的热情洋溢、活力四射；在第二句时，指导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，想想生活中你看到蚂蚁、蚯蚓在干什么，引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透对学生的情感教育；第三句让学生结合图文、生活经验，谈下对蝌蚪、蜘蛛的了解，总结出：小蝌蚪在水里快乐游来游去逐渐长成青蛙，捕捉田里的害虫，蜘蛛忙着吐丝结网吃掉撞进网里的小虫子，他们都是自然界的捕虫高手，激发学生爱护动物的情感。

结合学生生活经验创设情境，让学生在感知动物世界美好又充满活力的同时，进而形成一定的人文情感感知能力，学会尊重生命、善待动物，养成真善美的美好
品格。

三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
1．自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。

读之前要提醒大家：
（1）借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味；（2）你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。

开始吧!
不同类型的儿歌:
《姓氏歌》
《猜字谜》
《动物儿歌》
《谁和谁好》
《妞妞赶牛》
2．生交流汇报
师:孩子们读得津津有味，谁能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗?也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读。

能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗?
3．师小结
孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我
们诵读了哪几种类型的儿歌呢?其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你
说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令。

妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲等等。

四、学编儿歌，感受乐趣
1．激趣
师:孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。

想不想来学着编儿歌呀?看谁坐得最端正，就学得最好。

2．引导孩子进入情景
师:我们根据《姓氏歌》的问答形式，自己试着编儿歌吧! 教师指导：可以用说偏旁、组词、加一加的方法。

（生创编童谣，教师巡视）
3．分小组创编儿歌、表演儿歌
你姓什么？我姓高。

什么高？高矮的高。

他姓什么？他姓杜。

什么杜？木土杜。

你姓什么？我姓陈。

什么陈？双耳陈。

他姓什么？他姓王。

什么王？大王的王。

……
抽小组上台展示。

师:我们根据《谁和谁好》的形式，自己试着编儿歌吧!
谁和谁好？我和妹妹好。

妹妹前面走，我逗妹妹笑。

谁和谁好？铅笔和橡皮好，铅笔写错字，橡皮来帮忙。

谁和谁好？我和小狗好。

我在前面跑，小狗后面追。

谁和谁好？青蛙和庄稼好，青蛙捉害虫，庄稼长得好。

……
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结:看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不-样的结尾来呢!真是——有意思的儿歌，想诵读更多儿歌吗?课后，读读《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。