五年级下册语文教案：血染的实验报告
血染的实验汇报
教材说明
〔解习题〕
这是一篇记事为主的记叙文，记叙芝加哥自然博物馆研究员、动物学家卡尔•施密特博士以生命为代价，杰出地完成了一次特殊的实验的事。

一天，卡尔•施密特在研究巨型毒蛇时不慎被毒蛇咬伤，他忍着剧痛，在５个小时里仔细记录了被毒蛇咬伤后的生理反馈，最后献出了生命。

他的记录成了科学研究的宝贵资料，使抢救被毒蛇咬伤的人的研究前进了一大步。

这件事反映了卡尔•施密特仔细务实的科研品格，赞扬了科学家为科研事业、为人类的安康勇于牺牲的高尚精神。

题目“血染的实验汇报”，用一个偏正词组概括文章的内容。

“实验汇报”是科学研究成果的表述形式，是专门描述、记录XXXX项课习题研究全过程与结果的汇报类文体。

详细讲，就是以实验法为主进行观测、剖析、综合、判断，照实地记录成文，这就是实验汇报。

卡尔•施密特的关于毒蛇咬伤治疗的实验是用他本身当实验对象的，他的研究与记录都是他在被蛇咬伤后忍耐剧痛、走向死亡的过程中进行的，最后他为科研而牺牲。

他的记录，就是实验汇报。

这是以生命为代价的实验汇报，是用血写就的实验汇报，所以称为“血染的实验汇报”。

〔构造剖析〕
本文共５个自然段，从内容上可分为两大局部。

第一局部（第１自然段），对卡尔•施密特作简要介绍。

第二局部（第２～５自然段），完整地记叙卡尔•施密特所作汇报的特殊时间、地点及起因。

这是事件发生的过程。

第２自然段写卡尔•施密特在实验室里专心研究美洲巨型毒蛇，交代了事件发生的背景。

第３自然段写老科学家不慎被毒蛇咬伤。

第４自然段，详细写老科学家在知道自己将要死去的情况下，决心为人类留下人被毒蛇咬伤后的感受与生理反馈的资料，于是，他忍耐剧痛顽强做记录。

第５自然段写老科学家将“实验”记录一直记到停止呼吸，也写了老科学家这份记录在医学的重大意义。

〔语意理解〕
“芝加哥自然博物馆研究员、的动物学家卡尔•施密特博士是千千万万为科学事业捐躯的人中的一个。

”
句子用“芝加哥”起首，点明卡尔•施密特是美国的科学家，“血染的实验汇报”写于美国的芝加哥。

“捐躯”，为崇高的事业牺牲生命。

科学事业是人类认识和改造客观世界的伟大事业，是造福于人类的事业，因此是崇高的事业。

科学研究总有风险，轻则损财伤身，重则失去生命。

历伟大的正义的科学家都是敢担风险的人，他们为科学甘愿贡献，不怕牺牲。

卡尔•施密特也是为科学献身的科学家。

“这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高的，细长的舌头不时吐出来，三角眼显露出令人恐怖的凶光。

”一句话详细勾勒出巨型毒蛇的凶猛形象。

３、４、５分句写毒蛇之大，在笼子中盘五六圈儿，说明蛇体很长。

蛇的大小与蛇身长短有关，体长则型大，型大则力大，力大则凶猛。

第６、７、８分句描画毒蛇之凶。

它被关在笼中也不安本分，
时刻准备攻击人类。

蛇的视力不强，它了解四周情况主要凭长舌。

蛇的舌头神经极其敏锐，能精确感知四周物体的性质、大小、远近，为其捕食、进攻作出判断。

“不时”，时时，经常不断地。

这条笼中的巨蛇，高抬头，频吐舌，正是它判断四周情况的表现，是随时准备进攻的表征。

蛇大，毒大，力大，又时刻准备进攻，自然其眼睛给人凶狠的感觉。

对蛇凶狠形象的描写，为下文老科学家被蛇咬伤做了铺垫。

蛇这样凶狠，自然危险四伏，靠近者随时有被伤的可能。

老科学家全然不顾，甚至还拿着它观察，抽蛇血化验，为科研事业他毫无畏惧。

“施密特先生觉得伤口激烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒……”
毒蛇的毒主要在蛇牙。

毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。

蛇毒多为神经性毒液，毒性强。

蛇毒进入血液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丢失功能，最后脑部充血而死亡。

施密特作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。

当他感觉到伤口剧疼，四肢麻木时，分明自己中蛇毒了。

“他想：‘完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……’”
这几句关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。

他知道中毒了，在打不通电话后，他又知道没人能救他，结果只有一个，就是“死”。

但是，多年科研实践锻造出的坚毅、贡献的品格使他临危不惧。

他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验———用自己身体作实验品进行“蛇咬伤生理反馈”的课习题实验。

于是他果决而坚决地在心中说“不”，要“再做些什么……”，这里用省略号，其意虽未言明，却使人明了，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。

这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。

“在被蛇咬伤５个小时以后，卡尔•施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。

”
“５个小时后”，足见时间之长。

可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍耐如许大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该如许困难。

读者联络上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化，等等。

这是在疼痛中的记录，是在知觉逐步消失中的记录。

卡尔•施密特是如许刚强的科研工作者，有如许崇高的令人折服的品格！句子不直接写“死了”，而写“手中的笔落在地上”，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”这个字眼去记叙可敬的科学家。

〔写作特点〕
１．新颖的文习题。

用短句或词语概括文章内容是拟习题的常规方法。

本文没有采取这个方法。

一方面作者知道题目是文章的眼睛，也是文章的一种包装，只有有创意，使题目新颖，才能具有吸引读者的巨大力量。

另一方面，文章在赞颂一个杰出的科学家，而老科学家临终的行为正是在搞科研，其对被蛇咬后的生理反馈的记录正是朴素的科研汇报，是用鲜血和生命写就的科研汇报。

所以，作者别开生面地采用比拟的规定去拟定题目。

这个题目能激起读者强烈的浏览期待，奇妙地反映老科学家固执的品格，表达作者对老科学家的敬服、赞赏与留念。

２．曲笔与直笔互相配合。

这也是作者艺术功力所在。

曲笔，委婉地表达；直笔，直白地表达。

曲笔与直笔有机相融，文章生动、耐读，也更能强烈地表情达意。

比如，第１段，直写卡尔•施密特的功劳，使读者一开篇便对老科学家的奉献有个概括的了解。

“６７岁
的他以生命作为代价，完成了一次特殊实验”，设置了一个悬念，既扣标题，又促人读文。

第２段写蛇的凶猛，是曲笔，全段无一个词语直写蛇的凶猛，也没写明它是毒蛇，而是在详细描写蛇的颜色、体长、脑袋、舌头、眼睛中，让读者自己产生蛇是凶猛的毒蛇的认识。

文章讴歌老科家至高至上的人品及对人类的奉献，是在通过写老科学家在负伤后超常的表现后让人们自己悟出的。

教学建议
〔教学目的〕
１．理解课文内容，学习老科学家那为了科学事业无私贡献的伟大精神。

２．正确、流利、有感情地朗诵课文。

３．认识8个生字，会写１２个生字。

〔教学重点、难点〕
１．通过对文章细节描写的理解，领会老科学家那无私贡献的伟大精神。

２．理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个动词，并能精确运用。

〔教学准备〕
南美洲毒蛇的录像画面。

〔教学时间〕
建议本课教学２课时。

〔操作要点〕
１．读书指导。

1、情境导入。

①播放南美洲毒蛇的录像，同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语？
②打开书看课文是怎么描写这种蛇的。

③齐读这句话。

④如许可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。

为了研究抗御这种毒蛇的规定，造福人类，许多科学家用它来做实验想揭开其毒性的机密。

卡尔•施密特博士就是其中一位。

但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。

那是怎样的情形啊？请大家放声自由朗诵课文，一边读，一边想象当时情景。

2、精读课文。

①课文哪几段详细写了博士做记录的情景？
②指名朗诵水平较高的学生读第４、５自然段。

③说说“看”到实验室内发生的一切，你的烈感受是什么？
④针对“像往常一样”这个词重点讨论：一是这次实验真像往常一样吗，二是哪些方面确实像往常一样，三是为什么博士能在这个实验中表现得像“往常一样”。

⑤指导朗诵４、５自然段。

3、激情提升，延伸表达。

这份资料将为研究毒蛇做奉献，这是用生命换来的呀，所以课文作者发出这样的赞赏———齐读最后一句话。

２．积攒内化。

1、把自己最想对博士说的一句话写下来。

2、完成选择词语填空。

３．迁移练习。

1、认读生字。

可以分为形声字和熟字加偏旁等方法认字。

2、指导书写。

指导的重点：一类是容易写错的字，如“博”容易误写成“ ”；一类是左右构造的字，如“损、惧、肤、燥”等都是左小右大，构造安排要合理。

４．实践活动。

引导学生再找一些为科学事业做出奉献，甚至献出生命的科学家的故事来浏览。