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三年级写日记指导课教案

部编三年级上册《写日记》指导课
教学目标:
1、激发学生表达的欲望,想写的冲动。

2、能有条理的说话,把话说清楚、说完整,并能表达出自己的情感。

3、通过练习说话,让学生明白,日记内容无处不在,日记可写的内容很多很多,写关于自己
的、真实的事就可以了。

4、能读懂例文,结合作文提示,让学生初步掌握日记的格式、写法,并逐步养成写日记的习
惯。

教学重点:
1、激发学生表达的欲望,让他们有想写的冲动。

2、通过教学,让学生明白,日记可写的内容很多很多,它们在生活中无处不在。

教学难点:
1、能说一段意思连贯的话,并表达出自己的情感。

2、能用通顺、清楚的语句写一篇日记。

教学过程
一、激趣
(一)同龄人的日记激趣
1、出示小米日记
大家好,我是1302班的周老师。

昨天,我的女儿—小米听说我要到XX班级来上课,非常高兴,托我给大家带来了一份小礼物,想看吗?好,我们一起来看一看,听一听
好看吗?你最喜欢——
2
有意思吗?在小米的身边每天都会发生很多事情,有的事让她开心,有的
事让她担心、有的事让她烦恼……,她把这些事记下来,就成了一篇篇的日记。

3、出示孩子们一日生活场景图,回忆心情
我请爸爸妈妈们用相机拍下了你们昨天做过的一些事,一起来看一看,回忆回忆当时的心情吧。

谁?在哪里干什么/这位同学,请你站起来,分享一下你在干什么,说一说这一刻你的心情。

(二)生活场景激趣
1、说话激趣
谁愿意为老师、同学说一说,介绍介绍今天发生在你身边的事,分享分享你的心情。

2、说话引路
(1)指名两位同学说话
A、第一个孩子
我请你的爸爸妈妈们用相机记录了你们一天之内的某个生活场景,一起来看一看,回忆回忆当时的心情吧!
(播放生活场景图片,图片上配了简短的一句话说明)
二、说话练习
1、说话激趣
谁愿意为老师、同学们介绍介绍,你那张照片上所记录的事?
2、说话引路
(1)指名俩位同学说话
(老师根据照片选择事情时要选择不同类、不同心情的事情。

说话过程中强调倾听,注重引导说清楚)
说话过程中,老师相机引导,让学生逐步把事情说清楚(这件事发生的时间,有哪些人,在哪里,干了什么,心情)。

评价:谢谢你的分享,我们明白了这是一件什么事,还感受到了你()的心情。

(2)小结方法
其他同学听仔细了吗,刚才这俩位同学把这件事情说清楚,他们是从哪些方面说的?完善板书:什么时间谁在哪里干什么心情
小结:是的,我们说一件事的时候,把什么时间-谁-在哪里-干了什么-你当时的心情、感受说出来,就能把这件事说清楚了。

(3)练习说话
A、同桌交流
还有同学愿意分享分享照片上记录的这件事吗?学着前面两位同学的样子,和你的同桌说一说
B、指名说
请2-3位同学站起来说,其他同学认真倾听,她说的怎么样。

(手可示意板书,引导孩子关注板书进行评价)
三、范文引路
1、过渡
刚才大家分享的一件件事情,就是日记。

(板书:日记)通过刚才的说话练习,我们知道了日记的内容无处不在,可以记得东西很多很多,生活中有趣的、新鲜的、特别的、好的、坏的、想不通的等等都可以记。

我们已经会说日记了,想不想学习写日记,和同学、老师来分享你的心情呢?(板书:学写)
2、读范文,再次明确如何把日记写清楚并知晓日记格式。

A、初读范文,再次感知怎样能把日记写清楚
有个小朋友,把让他难受的掉牙经历写成了一篇日记,就在课本的25页,请同学们自己翻开书读一读。

你喜欢这篇日记?他把掉牙这件事写清楚了吗?谁能评一评
(引导学生根据板书进行评价)
小结:我们是第一次写日记,没有字数的要求,小朋友们把什么时间,在哪里,干了什么,你的心情如何,用几句连贯的话写出来,把意思表达清楚就成功了。

B、再读范文,了解日记格式
日记是一种记叙事情的应用文,他有属于自己的格式要求,同学们再看看课本里的这一篇日记,发现他和我们平时读过的文章不同之处了吗?
指名说后小结:日记有书端和正文两部分组成。

正文我们已经接触过了,下面老师重点介绍书端,书端里要写的内容有:几月几日、星期几、天气,每写完一个,要空一格,再写下一个内容。

四、练写日记
1、带学生写好书端
用展示台带学生写书端。

2、练写日记
学生写日记,老师巡视,老师也同步写一篇。

3、展示学生日记
指名3-4人读,老师也可以读一读写的日记
小结:这节课我们分享很多大家身边发生的事,知道了把这些事记下来就成了一篇篇的日记,还学习了怎样写就能把日记写通顺、表达清楚。

下节课老师教大家修改日记,帮助大家把日记水平更上一层楼。

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