教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。

2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学时间：两课时
教学过程：
一、揭示课题。

1、俗语说的好：上有天堂，（）。

（下有苏杭）苏州和杭州被人们誉为人间天堂，西湖就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。

2、西湖这节课我们继续学习第6课——齐读课题。

二、检查。

1、分类检查字词掌握情况，【出示生字词】：
读准了这些词语，老师就带大家去游览西湖。

第一行谁来读？
苏堤小瀛洲湖心亭阮公墩
你将湖中的这几个景点读得真好。

这一行请大家想着词的意思来读。

放眼远眺山峦层层叠叠连绵起伏
夜幕初垂琴声悠扬泛舟湖上
初和垂，都是翘舌音；琴是前鼻音，你读得很准。

你读出了词的意境。

宛如犹如一般格外
2、读了这四个词，你发现了什么？（一组近义词，一组反义词。

）
3、齐读词语。

三、精读品悟。

1、咱们现在就去游览西湖吧。

【播放西湖风光片】观赏了西湖的美景，你们心里有什么感觉？（愉快、舒畅，这就是心旷神怡。

）
2、【多媒体出示】引读：在这如画的西湖边走一走，——。

3、刚才看西湖，只是走马观花。

现在让我们走进课文细细品读，看看作者笔下的西湖又是一番怎样的美景？自由读课文。

4、在西湖这幅硕大美丽的图画中，哪些美景给你留下了深刻的印象？【板书：山，湖，堤，岛，夜】
5、下面就请同学们默读二、三、四自然段，边读边想：你觉得画中的山、湖、堤，岛，夜美在哪儿？
6、西湖美在山。

找出写山美的句子？出示写山美的句子：
“层层叠叠”、“连绵起伏”【变色】是什么意思？【出示图片】师：大家看，一层又一层的山重叠在一起，这就叫“层层叠叠”。

“连绵起伏”呢？山高高低低的，而且连续不断，这就叫“连绵起伏”。

小结：正是因为远处的山峦“层层叠叠”、“连绵起伏”，才会有
绿、青、浓、淡的变化。

所以作者将这“层层叠叠”、“连绵起伏”的山峦，比喻成——（引说）一幅优美的山水画。

【出示句子】谁能通过朗读将这幅优美的山水画展现在我们眼前。

指名读。

指导朗读：你读出了山峦的起伏变化；真是一幅优美的山水画；很流利，想着词语、句子的意思读，你会读得更好的。

【评：抓住重点词语，从理解词语入手解决关键语句，乃至语言文字成像的问题，有机地化解了教学的难点。

】
打比方是我们说话、写文章时常用的一种方法，你看在这里作者把“层层叠叠”、“连绵起伏的山”比做山水画，通过一个“像”（变色），将这两种相似的物体联系在一起，这样就将山峦的美写得更加生动了。

我们一起读一读把这句话读一读。

齐读这句话。

7、西湖美在湖。

你从哪儿体会到湖很美？【出示句子】这里把什么比做什么？
说说你从这个打比方的句子中体会到了什么？（静、大、清澈）理解“硕大”，你从哪个词理解到西湖很大？“硕”是什么意思？硕大就是很大，巨大。

湖面除了大，还有什么特点？（平静，清澈）这句话用哪个词将平静的湖面与硕大的银镜联系起来的？谁来读读这个打比方的句子。

平静而宽阔的湖面因为有了一群群白鸥掠过，显得更加富有生机了。

【出示下半句】
谁能将两句话连起来读，将湖面的平静和生机读出来。

指名读，
指导朗读（你读出了西湖的静与动，白鸥的飞掠给西湖平添了生机）。

齐读。

小结：站在柳丝轻拂的西湖边远眺，层层叠叠的山和银镜一样的湖面，组成一幅多么优美的山水画啊。

怎么能不令人心旷神怡呢？谁能将二、三两段连起来美美地读一读，希望你的朗读也能带给我们心旷神怡的感觉。

8、西湖美在堤。

A、山美，湖美，你们从哪儿体会到了堤美？在书上找一找。

【出示句子】。

这儿把什么比做了什么？从这个打比方的句子中，你体会到了堤有哪些特点呢？（绿、【出示图画】长、；轻柔地飘浮于碧水之上。

）瘦西湖你们都去过吧，一进瘦西湖，你就会看到十里长堤，你觉得它像绸带吗？是不是比喻不恰当呢？
B、从这个打比方的句子中，我们不仅体会到了白堤和苏堤的绿、长、轻柔，还体会到了什么？（西湖的硕大）。

这一段中有一个词就告诉我们，西湖大，能找到吗？
C、小结：在十里明湖中，蜿蜒的白堤和修长的苏堤才感觉像两条翠绿的绸带，迎风飘逸。

这样的美景真令人赏心悦目，心旷神怡。

我们美美地读一读这句话，带着心旷神怡的感觉，读出堤的轻柔飘逸。

指名读，齐读。

9、西湖美在岛。

【直接出示句子】
A、"掩映"是什么意思？看图（小小岛被绿树遮掩，这就叫掩映"）
B、这些掩映在绿树丛中的小岛，你想把它们比做什么呢？
（像三颗翡翠镶嵌在湖面上），（绿宝石），（像翡翠躺在碧玉盘中。

）
C、你想得真好，用“像”，还可以用什么？能不能把像换个词，再说一说，让我们感受一下岛的美。

你还能换个什么词？
D、我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？【出示下一句】指名读。

E、太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，怎么会不心旷神怡呢？带着这样的心情读一读这句话。

F、小结：远眺西湖，是一幅优美的山水画，近观西湖的山、堤、岛，仿佛仙境一般。

让我们再去这如画的西湖边细细观赏。

谁来把课文的第二、三段读给我们听一听，希望你的朗读能带给我们心旷神怡的感觉。

西湖的景美，课文写得美，你读得更美。

齐读。

10、西湖美在夜。

A、西湖美得令人沉醉，令人心旷神怡，设想在如水的月光下，在这如画的西湖上泛舟，又是怎样的感觉呢？听老师来读一读放音乐，范读。

B、听了我的朗读，呈现在你眼前的是一幅什么样的画面？
（我看到了一轮明月从东方冉冉升起，，月光洒在湖面上，）
（我看到天色渐渐暗下来，夜幕开始降临，一阵微风吹来，明镜
一样的湖面顿时漾起了一道道波纹）
C、小结：同学们真会读书，将一个词读成了一句话，读出了一幅优美的画。

这是读书的好方法。

D、你的眼前还出现了什么画面？（无数的彩灯倒映水中，）
E、欣赏着这样的美景，耳边飘来了悠扬的琴声，此情此景，真是天上人间。

让我们一起在这天上人间畅游。

齐读最后一段。

【配乐】这一段要读得舒缓一点，边读边想象刚才脑中呈现的画面。

从大家的朗读中，从大家的神情中，看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。

四、总结。

1、西湖，真不愧是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

【出示句子】西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

让我们再一次品味这句话。

齐读。

2、小结：西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，无数的文人墨客沉醉其中，流连忘返，在这儿留下了他们的诗篇。

这首苏轼的诗，大家跟着老师读一读。

饮湖上初晴后雨（苏轼）
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

意思是说西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么美丽迷人，真不愧为杭州这一“天堂”的明珠。

4、拓展：其实，今天我们只是在西湖边游览了一番，对西湖只
是作了一个整体的了解，我们还没有对每个景点作细细地观赏，西湖不仅有旧十景，1985年开始又确立了新十景，课后请同学们上网浏览西湖，选择自己喜欢的景点作具体的了解。

板书设计：
山
湖
西湖(美) 心旷神怡
岛
堤
夜。