分数的初步认识
教学内容
认识几分之一
教材第93页的“做一做”及第96页练习二十二第1---3题
教学目标
1、从现实生活中认识几分之一，知道分数各部分名称，会读、
写分数。

2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。

3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的
兴趣。

重点难点
理解分数的意义
教具学具
ppt课件，大小、形状相同的长方形纸4张、彩笔
教学过程
一、情景导入
（请同学们看老师的手势，老师示意后开始击掌，用击掌数来回答老师的问题，如果每人分不到一个，就保持安静。

）
1、将4个苹果平均分给2位同学，每人能分几个？
2、将2个苹果平均分给2位同学，每人能分几个？
3、将1个苹果平均分给2位同学，每人能分几个？
学生不能再击掌，说明每位同学分不到一个。

师：那怎么才能把一个苹果公平地分给两位同学呢？
生：把一个苹果平均分成两份，每人拿其中的一份。

【设计意图】简洁的引入，既能够提高学生的注意力，也可以从中让学生感受分数产生的意义。

激发学生学习分数的兴趣。

二、 探究新知
1、 认识 2
1 把一个苹果平均分成两份，其中一份是这一个苹果的一半，也就是这个苹果的二分之一，写作 21 。

【板书】2
1 师：另一份是这个苹果的几分之几呢？为什么呢？
生：二分之一。

因为把一个苹果平均分成两份，拿其中的一份就是这个苹果的二分之一。

师：像这样的数就叫做分数。

今天这节课我们就一起来学习《分数的初步认识》
【板书课题】分数的初步认识
2、 认识分数各部分名称及读法、写法 同学们请看（黑板上刚才写的2
1），分数是由几部分组成的？ （生：三部分）
分数中间的这条线叫做分数线，我们在写分数的时候先写分数线；分数线下面的这个数叫做分母，这里是2，就表示平均分成了2份；如果分母是3，表示平均分成了3份，如果分母是4呢？（生：平均分成了4份）；分数线上面的这个数叫做分子，这里是1，表示我们取了2份之中的1份。

1。

老师写的时候先写分数线，再写分母，最后写分子；比如：
3
在黑板上缓慢板书其写法。

我们已经学会了怎么写分数，那分数怎么读呢？（师生齐读黑板上的两个分数）
【板书】读作：二分之一诗作：三分之一
1
3、理解分数的意义，认识
4
a 现在请同学们拿出一张长方形纸和彩笔，用折的方法将这个长方形平均分成2份。

（学生动手折）
b （学生折好后）将这两份中的其中一份用你喜欢的颜色涂色。

C 老师用ppt演示将长方形平均分成两份，并说：我将长方形平
1
均分成了两份，我涂红色的部分是整张纸的
2
d 找三个学生展示自己的作品，并像老师那样说。

e 拿出第二张长方形纸，将它平均分成4份，并选择其中1份涂上你喜欢的颜色。

找四个不同涂法的同学展示，像刚才那样说给同学听。

f 拿出第三张长方形纸，将它平均分成3份，并选择其中1份涂上你喜欢的颜色。

找四个不同涂法的同学展示，像刚才那样说给同学听。

三、巩固练习
1、完成课本第93页“做一做”第1题；
2、完成课本第96页第1、第2题；
3、师生一起做ppt课件上的习题（）
四、知识拓展
1、分数的产生
分数是由于人类“测量”与“均分”的实际需要而产生和发展起来的。

2、分数的发展
人类认识分数经历了一个漫长的历史过程，开始只使用具体的分数，像一半、半个、一半的一半等，后来才出现31、41等分数。

3、我国对分数的研究
我国很早就出现了分数，大约在两千多年前，我们的祖先已经把两个数相除所得的商看成分数了。

如3÷4表示为“43”，2÷5表示为“52”
五、全课小结
今天这节课你有什么收获？
六、作业
1、完成课本第93页“做一做”第1题；（分数后面写读作）
2、完成课本第96页第1、第2题；（分数后面写读作）。