学生观察到图书各不相同。
引发对作者的兴趣，认识作者。
说明图书各不相同的原因。
三、
导读封面
（一）那么，拿到一本新书，你最先看到的是什么？（板书：观封面）
预设：
书名、作者、出版社、插图
（二）看封面，猜故事。
问：看看这些封面，那孩子们，你能知道它讲的是什么故事吗？
《卖火柴的小女孩》、《坚定的锡兵》、《皇帝的新装》、《海的女儿》、《野天鹅》、《踩着面包走的女孩》 （第一猜，第二个往后说理由）
小结：看到这一个个美丽的封面，我们就会忍不住想去读那一个个精彩的故事。
出示的插图都是经典中的经典，可能部分同学看过。
有的学生读过谋篇童话，他们才能猜出，并简述主要情节。
没读过的学生，在看插图，听故事的过程中，对这个故事有个初步的感知。
四、
导读目录
导语：要想快速知道书中讲了什么故事，怎么办？（预设：看目录）
Ａ《白雪皇后》 Ｂ《海的女儿》 Ｃ《看门人的儿子》
师：没看过的来猜猜，看过的来做顾问。说说猜出的理由。
3．《丑小鸭》
他被大家公认是最丑的。因为在家里总是被嘲笑，被欺辱，还到处挨打，所以他逃走了。在逃亡的旅程中，他饱受排挤和打击，还差点冻死在冰天雪地里。但是，他坚强地面对所有困难，始终坚持地追求心中的梦想，最终变成了美丽的白天鹅。
（一）看目录
打开目录页，你发现了什么？
（预设1．故事名字。2．名字对应的页码。）
这些名字背后都有着一个个有趣的童话。而童话的特点之一就是丰富的想象。下面老师先要测测大家的想象力。
快速看你的目录，根据文字，猜猜老师出示的是哪个故事。谁来给大家读？
（二）读文字，猜故事（三个选择题）
1．《拇指姑娘》
她从花苞里诞生，身材还没有大拇指一半长。她美丽得像个花仙子，可是却被一只癞蛤蟆抓走了。从此，她过上了流浪的生活。她遇到过金龟子、田鼠、鼹鼠、燕子……谁会是她生命中的花王子呢？
今天我们来共同阅读《安徒生童话》。
齐读课题。
“快乐读书吧”导语。
二、
认识作者
（1）我们每个人手里都有一本《安徒生童话》，举起来互相看看，你有什么发现？
1.学生互看图书。
2.原来，大家的书都不太一样。这是为什么呢？这和安徒生有莫大的关系。
（指读PPT：安徒生：他是丹麦的童话作家，他一生创作了168篇童话故事，他的作品被翻译成150多种语言，他被誉为“世界儿童文学的太阳”。）
沼泽地
（2）一只骇人的大猎狗出现在小鸭的身边。他的舌头从嘴里伸出来，伸得很长，眼睛里发出丑恶和可怕的光。他把鼻子顶到小鸭的身上，露出了尖牙齿……
（如果你是丑小鸭，此时你会怎么样？此时你的感觉就是见到骇人的大猎狗的感觉，骇人大狗就是让人害怕、恐惧的大狗。遇到不懂得词句，联系上下文理解很有效，有时间再去查字典。）（谁表现一下丑下鸭恐惧的样子，让同桌给你当大猎狗，边读边表演。其他同学结合你刚才读到内容，给他们提点表演的建议。）
教学难点
1.能把自己融人故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
2.在我们正式上课前，复习书籍的构成的各部分名称。
课前准备
书籍、PPT
教学过程
环节目标
学习活动及预设
教师关注点
备注
一、导入
有一个地方，大树与小鸟是好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地玩耍，王子和公主最后过上了幸福的生活……那个地方就是童话的王国。这节课就让我们乘着书籍的翅膀，进入那奇妙的王国里吧！
教师及时引导、点拨学生，抓住关键语句、，结合学生的生活经验来推测童话名字。
注意做到读悟结合。
五、
导读内容
下面，让我们一起走进《丑小鸭》的世界，体验它的苦难和幸福。
（一）默读《丑小鸭》（时间４分钟）
阅读提示：
１．这只丑小鸭长什么样？
２．丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些悲惨的遭遇？
谁来读阅读提示？
师：通过目录，找到《丑小鸭》，让我们来读这个故事的内容。可以用笔简单勾画，做标记。（读内容）（没读完不要紧，课后再读。我们先交流。）
为了纪念这位伟大的童话作家，国际上还设立了“国际安徒生奖”，奖给那些最优秀的儿童图书作家和插图画家。
3.正因为安徒生的童话太多，太好了。因此，不同的编者，会按照不同的标准，精选不同的童话故事，编辑成书；所以，我们的书也就各自不同了。但它们都是安徒生的童话。
（二）有的同学说“他妈妈就给他读过安徒生的童话”；有的同学说“他看过安徒生童话”。这都没关系。好书不厌百回读。每读一遍都会有新发现。今天请你们给没读过的同学当顾问。
农民家：农民、孩子、女主人（不顾他的感受）
……
沼泽地：大鸟
大花园：孩子、天鹅
相机出示这些语句。
养鸡场
（1）鸭儿们啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
兄弟姊妹说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”
妈妈也说：“我希望你走远些！”（丑小鸭，听了妈妈的话你怎么想？）
（评价语：身体上已经很痛苦了，更痛苦的是亲人们对他心灵的伤害。他飞过篱笆逃走了。）
Ａ《打火匣》 Ｂ《老路灯》 Ｃ 《丑小鸭》
师：看来大家的想象力都很丰富。猜测的也是有理有据。
师：我们发现，虽然版本很多，但有那么几篇童话却是哪本书里都会选的，它们可谓是经典童话中的（预设：生说“经典童话”）。
指导，快速看目录
了解书籍内容的方法。
出示的故事简介都是经典，学生会对这个故事初步了解，为以后阅读兴趣买下伏笔。
Ａ《拇指姑娘》 Ｂ《豌豆上的公主》 Ｃ《恶毒的王子》
师：说说猜出的理由。（评价语：A你能抓住关键语句来推测，真会读书。B看来你爱读书，知识面真广。）
2．她是安徒生故事中最凄美的一位。为了拥有像人类一样的灵魂，为了追随心爱的王子，她放弃了大海中自由的生活，放弃了动听的声音，忍受着把鱼尾变成人腿的巨痛……当面对是让王子死去，还是自己死去时，她选择了放弃自己的生命。
教学设计
课题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在那奇妙的王国里
——《安徒生童话》整本书导读课
课型
新授
时间
教学目标
1.能产生阅读《安徒生童话》的兴趣，自主阅读，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙。
3.能把自己融人故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
教学重点
1.能产生阅读《安徒生童话》的兴趣，自主阅读，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙。
（二）汇报：
问题一：１．这只小鸭长什么样？（贴板书：认识人物）
预设：他真是又大又丑、丑陋的灰色小家伙
问题二：２．丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些悲惨的遭遇？（贴板书：了解情节）
预设：鸡鸭场逃：鸡、鸭、妈妈（家人看不起、鄙视）
沼泽地跑：野鸭、公雁、猎狗人（外人嘲讽）
农家小屋走： 猫、鸡、老太婆（看不起，压制）