全国名师课堂教学观摩活动学习心得
10月13日，有幸被学校安排到管道亿鑫影剧院参加全国名师课堂教学改革研讨活动。

就本次活动，我来谈一谈自己的学习心得。

这次活动我先听了来自北京市回民小学穆诤老师执教的《三位数乘两位数》，这是一节计算教学课，在学习三位数乘两位数之前，学生已经有了两三位数乘一位数以及两位数乘两位数的知识经验，而这些知识经验正是学生学习新知识的生长点。

因此，穆老师的教学并没有一开始就让学生研究三位数乘两位数，课一开始，穆老师就让孩子回忆：我们学过哪些笔算乘法？然后一个“温故知新”的教学环节就打开了学生计算思维的大门，两道计算题让学生回忆起了两位数乘两位数的计算法则。

穆老师再让学生试做：432×12，穆老师没有着急让学生统一答案，而是让学生互相检查，看看有没有错误，把错题投影出来全班一起讨论，就这样做着、错着、讨论着，三位数乘两位数的计算法则就出来了。

这时候穆老师追问：两位数乘两位数的法则可以指导我们计算三位数乘两位数吗？可以指导，但是比两位数乘两位数的法则多乘一个百位。

穆老师又追问：四位数乘两位数呢？五位数乘两位数呢？在穆老师的追问下，学生把非原生态的知识逐渐建立了这些知识之间的内在联系。

我听的第二节课来自江苏省启东实验小学的张范辉老师，张老师执教的课题是《角的初步认识》。

张老师的课敢于打破传统，对角的认识有自己大胆的认识和见解，因此张老师没有跟着教材走。

课的一开始，张老师先出示两条交叉的线，让学生发挥自己的想象力，说一说：你看到了什么？你想到了什么？然后把这个模型变成了生活中常见的钳子，出示一个球，再让学生交流一下：能不能加起来？你有什么办法？由这个夹球的生活经验，学生已经能够说出角这样的数学词汇，到底数学研究的角是什么样的呢，于是进入到了新课探究的环节。

张老师很能根据二年级学生的年龄特征，设置一些活动，张老师出示一些被云朵遮挡的图形，让学生猜猜是什么图形？学生们畅所欲言，很多都是通过角来判断，于是我们就把它们全部拿出来，问道：这么多图形长得一样吗？为什么它们都有一个名字“角”呢？在交流共同特征的过程中，学生做到了“认”角。

认完角，张老师再让学生在生活中“找”角，在判断哪个图形是角的练习中“识”角，再动手“画”角，最后又回到可以开始的地方，带着学生“玩”角。

这一节课下来，学生把原来的
对角模糊的认识变得愈加清晰，对角有了更深刻的理解。

两位老师的讲座也非常精彩，在穆诤老师讲座中，我感受到了再计算教学中，要读懂学生，也要读懂教材；在张范辉的讲座里，我反思教师的价值在哪里？教师的产品是学生，也是课例。

铁打的营帐，流水的兵，作为一名教师，我希望我的学生长大以后还能记得我；作为一名数学老师，我希望有老师们在教学研讨的时候会想到，我曾经上过一节这样的课例值得借鉴。