八年级上册美术课程计划一、指导思想：为了严格贯彻和体现素质教育的要求，确立学生在教学中的主体地位，以培养创新精神和实践能力为重点，关注学生艺术鉴赏能力和人文素养的整合发展，从以住的纯知识技能转向人文素养与艺术能力的综合发展，培养学生良好品德，树立正确的审美观和健康文明的人生态度。

二学生基本情况分析：由于受传统教育的影响，大部分学生已习惯于被动地接受知识，并且多数是单调反复地学习，具体情况有如下几点：1、已经在头脑中形成了一个固定的“满堂灌”的受教育模式，一时半会儿很难有想象中的效果；2、有少部分同学对美术知识和技能没有多少领会和把握，错误甚至自以为是的思想根深蒂固；3、每个班总有那么一两个表情呆板的学生和极少数几个迫不得已动手应付几下的学生；4、受传统影响，有些许同学受幻想的天性已几乎消失；5、有一部分天赋较好的学生，他们受幻想、爱动手，逐渐带动了一大批同学参与美术活动。

三.教学目标、任务。

1、设计、应用A、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法进行有目的的创意。

B、提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

C、感受各种材料的特性，提高动手能力，养成耐心细致的学习态度。

2、欣赏、评述。

A、掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的方法，形成健康的审美情趣。

B、形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。

3、造型、表现。

A、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素。

并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐，多样与弹琴等进行造型活。

B、体验活动乐趣，产生对美术的持久兴趣。

4、综合、探索。

A、认识生活与美术的密切联系，发展综合解决问题的能力。

B、开阔视野、拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探索的愉悦与成就感。

四.对教材内容的分析，改进意见。

1、部分内容突出了学生的学习方式、活动方式，淡化了过于强调学科特色的倾向；2、克服了以讲为主，提高学生的欣赏和评述能力；3、加强了美术与其它学科之间的联系；4、评价方式多样化；5、在编排上增加了可视性、知识性、参与性，重视了自我评价；6、少部分内容偏难，名词术术语过多，学习时间不足。

五.教学资源的开发要求自备学具，并尽量利用互联网，同时农村自然的景色也可以好好利用下，教师及时进行业务学习。

六．减轻课业负担，提高教学质量的措施。

1、作业不必一周一次，质量为主；2、在教学中通过比较、讨论等方法，引导学生体验思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣；3、鼓励学生大胆发表见解；4、可以在上课时听音乐，讲故事，模拟等方法引导学生；5、开展野外考察、写生；6、展示作品，进行评价、肯定。

七。

教学进度八总结与反思美术学科是技能学科，更是人文学科，强调老师对教学形为的反思，即“要重视其教态度”，教学的过程与教学效果。

要体现“以人为本”的思想，记录教学体会，提高教学水平。

第一课我喜爱的书一、教学目标1、知识：能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识；2、能力：能够对初步掌握书籍封面版式设计的要求和方法。

二、教学重、难点：A、封面内容、形式及构思；B、表达书籍内涵。

三、教具：样品图片、剪刀、胶水等。

教学程序1课时教学方式与过程：讨论、提问。

一、学生介绍自己喜爱的书籍封面例如：1、儿童书封面有何特点；2、《老房子》封面有何特点。

小结：儿童书色彩鲜艳，字体变化多。

《百莲图》文字醒目，图也好看。

小结：书的设计风格不同，会给我们不同的印象，一本书，不权要有好的内容，还要有好的封面设计。

怎样才能设计好书的封面呢？二、观察分析：1、展示不同书籍封面，讨论一下它们都有一个什么特点：字、画、色彩。

小结：字、图是构成封面设计的两大要素三、欣赏教材中的图例，如图A、设计范围包括封面、封底、书脊三部分；B、文字除了表意，还兼具审美功能。

1、布局形式出示封面，讨论布局形式上的特点A、对称或均衡B、非均衡式2、设计技巧A、文字造型设计重在外形，比如宋体、黑体、录书、仿宋、楷体、字母、行书、变形等。

B、大小变化点、线、面的变化C、位置安排错落、上下、偏正、曲直、纵横等D、色彩扮酷冷暖、纯度、色相四、学生尝试为自己熟知内容以文字为主设计封面1、老师举例2、学生分小组设计3、步骤：A、构思立意C、构图、草图、正稿4、上色5、整理五、老师下堂指导：例如：字图的布局、书写、色彩六、优秀作品评价板书：范图：步骤：1、2、3、反思：2课时教学过程：一、分析书籍封面展示一组书籍封面，欣赏、分析得出结论：不均衡的布局能产生特殊的效果，但必须设计巧妙。

二、封面设计的步骤：1、构思立意力求内容与形式的统一例：A、直接或间接表意型比如：各种工具手册以本书内容设计到的图形来设计，文艺小说则采用主人形象或场景来表现；B、美化装饰型即封面图案采用现成的图案纹样来设计。

1、展示范作：2、构图完稿A、草图设计：出示不同形状的图形数件代表封面设计的素材，相同的素材，可作出不同的构图设计，同一图形，若相同的素材，翻转又会产生不同效果。

学生可多作几幅小构图B、确定封面的规格定位图形及文字的位置C、图形的设色或制作3、确定封面的规格4、设计文字英文及其他文字符号也都发球文字图形设计元素三、布置活动要求1、选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看作主要设计元素；2、提倡自己根据对书籍内容的理解，对原有书籍封面进行再设计。

3、先设计几个草图，比较后再确定一个加工完善。

4、建议分小组合作完成。

四、教师辅导五、作业展示评价图例如下：板书：作品作业展示步骤：1、2、3、反思：2课苍松翠柏一、教学目标：1、知识：体会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点2、能力：学习水墨表现松树或柏树的基本画法与技巧3、情感、态度与价值观：借助景物抒发内心情感二、教学重点、难点：大体掌握一种树木的表现方法三、教（学）具：国画颜料、笔、墨等教学程序：一、欣赏潘天寿《松石图》及别一幅松石图，感受一下有何不同的感受。

潘天寿：坚强挺拔另一幅：较安详二、分析：1、为什么感觉不同？A、画法不同B、用笔不同C、表达的意思不同作品中的特定造型与画面的特定意境有什么联系吗？石头又大又硬，直立向上，坚强松树古老、苍劲，向四周伸展三、展示写意作品1、一幅以泼墨技法一幅没骨画法2、体会树的组合大小有别，主次分明，互相顾盼，自然穿插四、临摹出示树的作品，学生自己尝试1、先画树干2、向前后左右出枝3、点叶注意疏密关系，虚实对比，墨色浓淡干湿变化五、评价六、板书反思：2课时练习：一、试一试在纸上进行树的组合练习二、演示用笔用墨的基本技法，不同的笔法和线的表现，以树为例。

1、板书：中锋、逆笔、顺笔和顿挫2、各种线条：遒劲婉转流畅等2、墨色如浓、淡、干、湿，酣畅凝重，淡雅、飘逸……三、想一想这些技法都适宜表现哪此部分浓、淡墨→葱郁的树林遒劲的线条→坚强的物体，如石头，老树干……四、出示山石的作品，临摹1、画石起手分三面，表现体积2、轮廓左右要有浓淡之分3、用笔讲究气韵4、下笔要有磊落、雄壮气概，一笔数顿若游龙。

5、大小相间，错落有致，造成石皆此法五、尝试画石，放音乐以松、石主体，创作水墨画七、评价板书反思：本节课学生学习热情性较高，画得不亦乐乎，好作品也有，但不多，甚至有的学生胡乱涂鸦，教学效果基本可以。

3课缤纷家用电器一、教学目标：1、知识目标：掌握家用电器设计效果表现的基本技巧2、能力目标：能够参与、调查、大胆创新3、情感、态度与价值观：树立学生正确的消费趋向和人生价值观。

二、教学重、难点：电器设计特点及遵循原则三、教（学）具：颜料、例图等教学程序1课时欣赏教学过程：一、学生将搜集到的家用电器信息进行发布。

要求：1、叙述产品外形、结构；2、说出其独特之处3、学生这间互相讨论二、欣赏挂图五彩缤纷的家用电器1、海螺造型的音像别具一格2、剃须刀质感极强，金属外型感觉十分锋利3、可旋转的液晶屏幕使用方便三、引导学生注意产品设计效果图设计原则1、具有良好的产品运用性能2、具有完整的产品直观形象及品牌形象，有利于提高产品的附加值和市场竞争力。

3、成本合理，材料使用科学，生产及消费过程中不增加环境污染。

4、适应消费者不断发展的消费需求，能够正确引导人的消费趋向。

四、布置学习活动及要求1、根据调查的一种产品进行再设计要求：1、明确改进的理由，体现优化设计的价值2、表达明确，力图展现产品的设计特点3、提倡用水彩笔或黑色水性笔进行绘制4、写出设计说明板书2课时一、分析产品造型、色彩、功能人性化设计等特点1、出示一组优秀设计作品，分析产品造型，色彩、功能等方面有机结合的特点2、出示一组优秀设计作品，分析作品以人为本的设计思想及创意特点二、引导学生分析产品特点出示一组优秀设计作品，学生欣赏、分析三、引导学生总结绘制简易技巧1、选择更能体现产品主要特点的角度，绘制产品2、用黑色水芯笔勾画产品造型结构线3、使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感与质感。

4、勾画产品的外轮廓及装饰投影。

四、学生练习布置活动要求1、尝试设计一种家用电器，画出创意稿，2、自己独立设计或协作3、设计的电器产品应该具有一定的现实意义，同时又具有一定的超前意识。

4、创意稿力求明确，能够充分展现产品的设计特点5、选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。

6、尝试运用简易技巧绘制创意稿7、用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。

五、产品设计程序1、提出设计任务2、信息、资料的收集、整理。

3、画草稿图六、作业展示学生评价板书反思：授课过程中演示不到位，重、难点不突出，学生积极性较高，在设计中出现了一部分创意大胆的作品。

4触摸美丽一、教学目标1、知识目标：加强对形状美感的根本认识2、能力目标：体验材料的肌理与质感特性3、情感态度与价值观：积极参与合作学习，促进情感的健康发展。

二、教学生、难点：直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。

三、教（学）具：各种材质、胶水、颜料等1课时一、学生介绍材质特性1、出示自己带来的各种实物材料A金属光滑质感强B纤维材料柔软温馨C木质材料自然质朴二、出示资料图片1、对比毛线金属软硬轻重粗糙光滑2、引导学生欣赏教材中的作品，看看作品是怎样利用材质肌理、质感的对比与统一来表现形式美感的。

A、出示《仨》学生欣赏并思考是用什么材料做的？怎样制成的？B、介绍制作方法三、布置活动1、要求以《仨》为范本进行改造2、注意材质的加工、处理，使其能够更加适合体现改造后的造型，大胆改变原貌。

四、展示优秀作品并评价2课时教学过程：一、出示上节课作业，展示：1、先整体评价学生上课时的学习活动2、请几位同学给大家介绍本小组制作的装饰作品。

二、老师评价着重点：1、引导学生关注各种材料构成点、线、面的色彩、质感、肌理、疏密、形状、位置、大小、曲直等等形式对比的处理技巧。