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篇一：20XX年教师个人能力提升计划
20XX年后旗二中个人自我能力提升计划
-----------胡有
一、个人提升理念：
以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划——理论学习——个体实践——自省提升”为主要线索，以具体的目标导向来对自己的专业成长实施有效地干预。
二、个人提升目标：
1、总体发展目标：
经过努力，在实践中检验和完善“每日总结、每日自省、教学相长”的教师专业成长程式，让更多有需要帮助的学生享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在龙文的全面实施。
2、具体发展目标
专业技能目标：
a准备好每课知识要点整理以及相关知识讲解以及训练，收集与之有关联知识贯通学习，引导学生的思维发散，培养学生整理归纳知识的能力，达到有效、轻松的来学习数学；
b重新整理小学数学择校考试各校历届考试真题以及模
拟试题，对知识按题型归纳，提炼常考题、易错题、重点难题，为学生考前冲刺做好准备；
c归纳整理初中知识，着手完成初中中考试题，使得小
学初中之间的过渡学习联系得更紧密。
科组教研目标：
a配合好组内的教研，努力吸取优秀教师的教学经验和
管理学生、与家长沟通交流的有效手段；
b有效与其他教师一起分享教学资源，讨论教学的技巧
与方法，达到高效教学目的。
学习目标：
a利用业余时间多阅读书籍、报刊,了解社会最新动态；
b通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理
论素养和文化内涵,同时可以帮助学生解决一些课外疑问。
三：督促措施：
采取自我督促或与同组教师之间互相督促的手段检查
提升目标的完成。
察右后旗第二中学
20XX年12月
篇二：个人教学能力提升方案
个人教学能力提升方案
横渠镇中心小学任莹
一、学情分析：
三年级现在共有学生105人，其中三年级一班53人，三年级二班52人。
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
他们聪明活泼、勤奋好学，通过一学期的英语学习，他们对英语有了初步了解，并对英语有着浓厚的兴趣。
该年级组的学生有着极强的求知欲强和表现欲。
三年级的个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。
我所带的是三年级两个班，三年级一班的学生对新鲜事物的要求比较高，喜欢有趣的游戏和快乐的歌曲，学生活波、好动，班里的有生较少，学困生比较多，学生的学习习惯不好，上课纪律差，作业完成的不及时而且不好，学生比较懒惰，动手能力差，但是学生的班级集体荣誉感很强，学生创造力和想象力比较丰富；三年级二班的学生踏实认真，班级的学习风气浓厚，学优生较多，学困生较少，学生的英语学习基础较好。
二、个人教学剖析：
1.教学观念和教学方式、方法老套，创新意识薄弱，学生课堂参与度不高。
2.与班主任、家长之间的交流不够，学生管理方面比较粗放。
3.专业理论知识还不够丰富，课堂教学效益不高。
4.教学理论研究和教学实践的结合不够。
5.在教学环节的设置，教材内容处理上的能力有待加强。
6.不能很好的调动学生的学习积极性，对学生英语学习兴趣的培养不够。
三、提升目标：
1.将有趣的游戏和好听的歌曲作为教学手段，激发学生的英语学习兴趣；英语就是听、说、读、写，如何去听，如何去写，如何去说，如何去读，教师要去帮助学生掌握英语学习方法，养成良好的英语学习习惯；
2.加强学习，不断丰富自己的专业知识，提升自己的业务素养，利用自己的美语发音教材，将最纯正、地道的发音带给学生，研究教材，吃透教材，化难为易；
3.求实创新，认真参加学校组织的教学、教研工作，多听取优秀教师的经验教训，提升自己的教学能力；
4.认真备课，确保学生每一节课都高效、优质，课后及时总结反思，提升课堂效益；
5.更新教学理念，转变教学方式、方法，将课堂的主动
权还给学生，调动学生学习积极性，提高学生的课堂参与度；
6.做好与学生、家长及班主任的的沟通，建立和谐、良好的师生关系。
7.缩减三年级一班与三年级二班的差距，注重对三年级一班学优生的培养，用耐心和爱心对学困生进行教育引导，帮助他们找
到自己的学习方法，培养他们的学习兴趣。
8.争取在考试中可以做到，两班差距缩减，积分都在一百八十分以上，提升两个班级的及格率。
四、改进措施：
（1）基于学生在听力方面的不足，强化学生的听力和口语，坚持用英语组织教学，并力求发音准确，语言规范。
注重多途径、多形式的口语练习和适当的听力训练。
（2）日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识的滚动和语言村料的复现，反复训练，螺旋上升，同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性，学生实际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。
（3）加强单词的音、形、意的记忆，加强基本方式的认读，从低年级开始抓单词、句式的认读，上课时要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式。
（4）设计教学活动要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化。
设计从听、模仿、说、认读到书写的活动，。