2 再认法
再认法 （recognition method）是同时呈现识记 method）是同时呈现识记 过的（有关刺激）和未识记过的（无关刺激）材 料，要求被试将两者进行区分。其基本程序：先 向被试呈现一系列刺激项目（有关刺激），然后 将有关刺激和无关刺激混合呈现，要求被试逐项 判断某刺激项目是否在第一次呈现中出现过。这 种程序有两种计算方法： ①当“有关刺激数≠无关刺激数” ①当“有关刺激数≠无关刺激数”时，再认分 数=（正确再认的百分数）-（错误再认的百分数） （正确再认的百分数）②当“有关刺激数=无关刺激数” ②当“有关刺激数=无关刺激数”时，
4注意焦点转换范式
注意焦点转换（ switching） 注意焦点转换（Attention focus switching）范式和任 务转换范式类似，也用来探讨注意执行功能。 务转换范式类似，也用来探讨注意执行功能。该范式基本 原理：首先要求被试记忆几个数值， 原理：首先要求被试记忆几个数值，接下来每次从中随机 选择一个，要求被试对其进行更新，而保持其它数值不变， 选择一个，要求被试对其进行更新，而保持其它数值不变， 以此类推。 以此类推。最后要求被试输入各记忆数值经过多次更新后 的最终数值。同样， 的最终数值。同样，该任务连续两次对记忆数值进行更新 的顺序也有两种： 刺激转换条件， 的顺序也有两种：①刺激转换条件，即本次与上一次对不 同的记忆数值进行更新， 同的记忆数值进行更新，此时工作记忆必须从对上一个数 值的更新转移到对当前记忆数值的更新。 值的更新转移到对当前记忆数值的更新。②刺激不转换条 即本次与上一次对同一个记忆数值进行更新， 件，即本次与上一次对同一个记忆数值进行更新，此时工 作记忆无需在记忆数值之间转移。 作记忆无需在记忆数值之间转移。结果发现刺激转换条件 更新时间要大于刺激不转换条件。 更新时间要大于刺激不转换条件。
四、记忆保持的研究范式
1 回忆法 回忆法（ method）是当原来的识记材料不在面前时， 回忆法（recall method）是当原来的识记材料不在面前时，要求被试再现出原来识 记材料的方法。回忆法可分为系列回忆法、对偶回忆法和自由回忆法。 记材料的方法。回忆法可分为系列回忆法、对偶回忆法和自由回忆法。 系列回忆：系列回忆法（或依序回忆法）（ ）（serial method）的基本程序： 系列回忆：系列回忆法（或依序回忆法）（serial recall method）的基本程序：向 被试反复呈现系列刺激材料，要求被试按照呈现的顺序对材料进行回忆， 被试反复呈现系列刺激材料，要求被试按照呈现的顺序对材料进行回忆，直到符合标 准为止。 准为止。回忆的效果可通过被试正确回忆出的每个系列位置上的项目数量或错误数量 来测量。 来测量。 对偶回忆法：对偶回忆法（ method）可分为预期法和检验法。 对偶回忆法：对偶回忆法（paired recall method）可分为预期法和检验法。预期法 method）的基本程序： 先单独显示刺激项目， （anticipative method）的基本程序：①先单独显示刺激项目，要被试努力预想对 应的反应项目； 将刺激项目和反应项目成对呈现。刺激材料全部呈现完毕后， 应的反应项目；②将刺激项目和反应项目成对呈现。刺激材料全部呈现完毕后，实验 者改变顺序做第二轮。每出现一次刺激项目就要求被试者尝试报告反应项目， 者改变顺序做第二轮。每出现一次刺激项目就要求被试者尝试报告反应项目，不管被 试者能不能报告， 试者能不能报告，间隔一过就同时呈现刺激项目和相对应的反应项目作为强化或反强 以此类推，直到被试全部记住。 化。以此类推，直到被试全部记住。 检验法（ method）基本程序：先向被试呈现一系列的刺激－反应对， 检验法（test method）基本程序：先向被试呈现一系列的刺激－反应对，然后单独 呈现刺激项目让被试回忆与之相对应的反应项目，以检验其学习和记忆的效果。 呈现刺激项目让被试回忆与之相对应的反应项目，以检验其学习和记忆的效果。检验 程序要重复进行，直到被试全部记住。 程序要重复进行，直到被试全部记住。 自由回忆法:自由回忆法（ method）基本程序： 自由回忆法:自由回忆法（free recall method）基本程序：呈现一系列项目让被试尽 可能多地记住，要求被试在回忆时无须回忆呈现顺序， 可能多地记住，要求被试在回忆时无须回忆呈现顺序，只要能回忆出呈现过的材料即 可。
3 任务转换范式
任务转换（ switching） 任务转换（Task switching）范式是工作记忆转 换执行功能常用的范式。该范式基本原理： 换执行功能常用的范式。该范式基本原理：屏幕现一个，这些刺激可 以形成两种任务。例如，刺激可以是1 以形成两种任务。例如，刺激可以是1-9之间的 整数，任务1让被试判断每次呈现数值的奇偶性； 整数，任务1让被试判断每次呈现数值的奇偶性； 任务2让被试判断呈现的数值是否大于5 任务2让被试判断呈现的数值是否大于5。该范式 连续两次任务判断的顺序有两种：（ ：（1 中，连续两次任务判断的顺序有两种：（1）任 务转换条件： 务转换条件：即本次与上次对不同的任务进行判 ；（2 任务不转换条件： 断；（2）任务不转换条件：即本次与上次对同 一个任务进行判断。 一个任务进行判断。结果发现任务转换时本次任 务判断所用时间较长。 务判断所用时间较长。
记忆的研究方法
一、感觉记忆研究—部分报告法 感觉记忆研究— 部分报告法（partialprocedure）是由Sperling设 部分报告法（partial-report procedure）是由Sperling设 主要用来感觉记忆的容量和保持时间。基本程序如图4 计，主要用来感觉记忆的容量和保持时间。基本程序如图412所示：用速示器呈现3×4的字幕卡片，呈现时间为50ms； 12所示 用速示器呈现3 所示： 的字幕卡片，呈现时间为50ms； 在每次刺激呈现完毕后给出随机的声音提示， 在每次刺激呈现完毕后给出随机的声音提示，指定被试报告 某一行的字母。例如，当声音提示为高音、中音和低音时， 某一行的字母。例如，当声音提示为高音、中音和低音时， 分别要求被试报告第一行、第二行和第三行相应的刺激项目。 分别要求被试报告第一行、第二行和第三行相应的刺激项目。 根据被试者报告的准确率很容易计算出被试者的记忆量。 根据被试者报告的准确率很容易计算出被试者的记忆量。例 对每行有4 个字符刺激，被试者平均报告量是3.04 如，对每行有4 个字符刺激，被试者平均报告量是3.04 个， 则准确率为76％，又知刺激项目的总字符是 则准确率为76％，又知刺激项目的总字符是 3×4=12 个， ％， 76％计准确率， 以 76％计准确率，则被试者的瞬时记忆量为 9.12 个。
2 N-back研究范式 N-back研究范式
N-back范式主要用来研究工作记忆更新功能。其 back范式主要用来研究工作记忆更新功能 范式主要用来研究工作记忆更新功能。 基本范式：屏幕上依次呈现一系列刺激项目， 基本范式：屏幕上依次呈现一系列刺激项目，每 次呈现一个， 次呈现一个，要求被试判断屏幕上当前项目与之 前呈现的第n个项目在某种刺激维度上是否一致。 前呈现的第n个项目在某种刺激维度上是否一致。 如当n=1时 如当n=1时，要求被试判断当前项目与上一次呈 现的项目是否一致; n=2时 现的项目是否一致;当n=2时，则判断当前项目与 它前面隔一个位置的项目是否一致；以此类推。 它前面隔一个位置的项目是否一致；以此类推。 刺激维度一般包括字母匹配、位置匹配、 刺激维度一般包括字母匹配、位置匹配、图形匹 配和数字匹配等， 配和数字匹配等，分别要求被试判断当前项目与 之前呈现的第n个项目是否同一字母、同一位置、 之前呈现的第n个项目是否同一字母、同一位置、 同一图形及同一数字。对其中一个维度判断时， 同一图形及同一数字。对其中一个维度判断时， 要求被试忽略其它维度。 要求被试忽略其它维度。
二、短时记忆研究范式
1 记忆广度法 记忆广度法（memory 记忆广度法（memory span method）由Jacobs（1887）最早使 method）由Jacobs（1887）最早使 用，主要用来研究短时记忆容量。基本程序：研究者事先准备 好一系列项目的刺激材料，各项目分别有3 好一系列项目的刺激材料，各项目分别有3 到12 个左右的数 字符号,见表4 字符号,见表4-1。实验时，主试者口述或用速示器向被试者呈 现某个刺激项目，刺激消失即请被试者按照同样的次序说出刺 激内容。 实验一般从一个短的刺激开始，逐步增加长度，直到被试回答 发生错误为止。该范式主要有两种计分方法：①设每种刺激长 度为三个项目，每个完全记住的项目得三分之一分。假如被试 者通过6个和6个以下长度的全部刺激，记6 者通过6个和6个以下长度的全部刺激，记6 分。他还通过一次 7个数目的刺激，一次9个数目的刺激，但8个数目的刺激没有 个数目的刺激，一次9个数目的刺激，但8 通过，那么总分是 6＋（2/3）。②若被试者做对了8 个项目 ＋（2/3）。②若被试者做对了8 的刺激，但没有通过9 位数的刺激。我们知道他的“广度” 的刺激，但没有通过9 位数的刺激。我们知道他的“广度”至 少为8，但不够9 少为8，但不够9，于是取两数的中点记分。实验可以进行几轮， 算出每轮的平均值再平均计算得分。
三、工作记忆研究范式
1阅读广度任务阅读广度任务（Reading Span 阅读广度任务阅读广度任务（ Task）最早由Daneman和Carpenter设计 Task）最早由Daneman和Carpenter设计，主 设计， 要用来测试工作记忆广度。该范式基本程序： 要用来测试工作记忆广度。该范式基本程序：要 求被试读或听一系列句子， 求被试读或听一系列句子，每个句子呈现在一张 卡片上。等所有句子呈现完后， 卡片上。等所有句子呈现完后，要求被试按照句 子呈现的先后顺序回忆每个句子的最后一个单词。 子呈现的先后顺序回忆每个句子的最后一个单词。 每个序列最少包括两个句子，最多包括六个句子。 每个序列最少包括两个句子，最多包括六个句子。 实验先从两个句子的序列开始，随着实验的进行， 实验先从两个句子的序列开始，随着实验的进行， 序列中句子的数目逐渐增加， 序列中句子的数目逐渐增加，直到被试不能完全 正确回忆为止。 正确回忆为止。被试能够正确回忆出来的最大单 词数目被称为阅读广度。 词数目被称为阅读广度。