班主任个人专业发展计划
一、个人基本情况
XXX，武威第八中学历史教师，本科学历，现担任八年级（3）班班主任。
从事教育教学工作13年，自2013年起担任班主任工作。
作为一名班主任，我感到自己班主任专业知识和技能欠缺，因此，我今后很长一段时间内将不断努力、虚心请教，提高自身的班主任专业素养，力争使自己所带班级各项工作更好更优。
二、个人专业发展目标
（一）、自我评价
1、优势：
（1）工作积极主动，对学生有一颗爱心，能够公平的对待每一位学生。
（2）善于学习、借鉴优秀班主任的工作经验，不断改进教育方法，不断提高自身的班主任专业技能。
（3）比较了解本班学生的特点，能够结合每一位学生的特点进行有针对性的教育，因材施教。
2、特色：
注重学生的一日常规教育，加强对学生的人文主义教育。
3、不足：
（1）对学生的教育不够细致入微，管理不够严格。
（2）对班级文化建设，主题班会的开展的不够深入，预设很好但结果却不尽人意。
（3）对学生的行为习惯养成教育有待进一步提高。
（二）、个人专业发展目标：
1、认真吸收新的教育理念，坚持学习专业知识，努力掌握德育与班主任工作的理论知识，提高班级德育和班集体建设与管理的能力。
2、积极参加班主任的学习、探讨的机会，撰写高质量的班主任教育论文。
3、努力探索班级文化建设，让班级建设有特色、有亮点，让班级成为学生快乐健康成长的乐园。
（三）、具体措施
1、阅读班主任专业相关书籍，学习新的班级管理理念，吸取有效的经验。
2、及时的总结自己的经验，并把它上升到理论，在工作中时刻记住自己的目标，不断的反思，总结经验，提高自己的整体素质，快速的成长为一名优秀的班主任。
3、加强与任课教师合作、沟通，及时掌握第一手材料，经常和其他班主任沟通、学习。
及时发现学生的学习、思想等方面的情况，及时解决，做到日事日毕。
三、班级学生全貌
我班有58名同学，男生35人，女生23人。
1、个别学生活泼好动，如XXX、XXX、XXX、XXX等几个学生表现尤为突出，上课爱左顾右盼，下课总是吵吵闹闹。
2、个别学习的主动性不强，学习习惯不好，部分学生上课注意力不集中，因而在学校组织的考试中各科成绩不理想。
如XXX、XXX、XXX、XXX等，完成作业质量不高，或者做作业偷工减料，学习积极性不强，考试成绩极不理想。
3、班级学生成绩构成不合理，部分学生的单科成绩较好，但总成绩不高，如XXX、XXX、XXX、XXX等。
部分学生明显感到学习上的力不从心，有自我放弃的思想，如XXX、XXX、XXX、XXX 等几位表现明显，因而后进生的转化将是今后的一项重要任务。
4、男生的平均成绩高于女生的平均成绩。
但有几个男生的学习能力较强，却不够XXX、XXX、XXX、XXX等。
女生学习习惯较好，但学习方法不好，学习效率低，如XXX、XXX、XXX、XXX 等。
5、有很强的集体意识，打扫卫生认真、彻底、能严格遵守班规校纪，未出现重大的违纪事件。
6、本班学生能够友好相处，未出现打架斗殴等恶性事件。
7、本班班干部工作认真负责，能积极配合老师完成班级的各项工作，比较突出的是李铨、朱若璇、任世鹏等。
四、班级建设目标
（一）建设目标
1、建设一个班风优良的班集体。
班风优良的标准是：学生活泼向上，绝大部分学生学习积极主动，任何不良习惯和言行都会受到大多数学生的抵制；班级在
学校日常评比中获得好成绩；任何一个科任老师都能较轻松的上课，不会为上课的纪律发愁。
2、得到家长的认可。
通过和家长交流沟通，使家长理解、认可我的工作，并积极支持、配合我的工作。
3、形成良好的道德意识。
培养孩子的爱心和同情心，培养学生自理自立的意识和技能，教会学生怎样与人交流和相处、接受良好的道德规范并形成良好的习惯。
（二）具体措施：
1、因材施教，分层管理，实现管理方式多样化。
对待不同的学生需要采取不同的措施：主要做到“疏导、扶持、激励”。
（1）“疏导”就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步。
班级是一个整体，班级管理工作是一个系统工作，对这一部分学生不能够置之不理，否则会形成负作用力，影响整个班级进步。
经过上学期的尝试，用小组帮扶的方法帮助学习后进生效果显著。
（2）“扶持”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信心教育，帮助他们补习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来。
（3）“激励”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。
2、强化管理落实，避免说做两张皮。
严格要求各类学生，做到有布置就有检查，避免班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。
3、加强学习落实，提高学习效率。
指导学生掌握科学的学习方法，尤其是系统的学习方法，从而把学习落到实处。
调动学生的积极性、创造性，注意对学生学习落实的评估与反馈。
“说了”不一定“做了”，“做了”不一定“成了”，所以必须做好学生学习落实的反馈与评估，这样才能进一步地去落实。
4、引导学生学会合作，克服封闭、保守心态，增强班级凝聚力。
5、稳定学生情绪，平衡学生心理，营造平常氛围。
调整学生的心态，积极疏导学生心理，因人因时并科学地对学生进行加压或减压，平衡学生心理。
平常心态是学生正常发挥自己水平的重要保证。
优秀学生一般很沉稳，不急不躁，专心学习，成绩居高不下，很重要的一点是拥有一颗平常心。
6、开好班会，做好指导，让学生明确前进方向，制定自己的中考目标，增强学习动力。
五、学生发展目标
由于受家庭、社会、个人等诸多因素的影响以及遗传因素所
起的作用，学生在教育教学活动中表现千差万别，有的行为敏捷，有的反映迟钝；有的一点就通，有的一窍不通。
承认差异，正视班级学生实际，因人而异的制定每个学生的个人发展目标。
本学期我将学生根据日常表现进行分类，不同类别的学生给予不同的教育管理措施：
1、品学兼优类：（12人）XXX、XXX、XXX、XXX、。
这些学生学习很主动，学习能力很强，能按要求完成学校、老师布置的各项任务，待人接物有礼仪，对于这类学生而言，本学年的任务是培养他们的理想教育，使其树立更远大的理想，取得更大的成绩。
2、学习能力强但不够刻苦类：（15人）XXX、XXX、XXX、XXX。
这些学生的思想品质较好，学习潜力很好，但学习目标不明确，学习积极性缺失，完成作业的质量不高。
鉴于此，加强对他们学习目标教育，定期和不定期的督促检查他们的作业，和其他课任教师齐抓共管，通过不断强化教育，以期在这一学年取得较好的成绩。
3、学习刻苦但成绩不够理想类：(16人) XXX、XXX、XXX、XXX。
这些学生思想品德较好，学习主动性强，学习比较刻苦，但成绩和实际的付出并不匹配，成绩不理想。
究其原因，主要是学习方法的问题，只有指导这些学生尽快找到适合自己的学习方
法，才能从根本上提高成绩。
因此，本学年前期的主要工作就是学习方法的指导，后期则侧重对方法的不断强化，努力提高学习成绩。
4、思想品德好但学习困难类：（13人）XXX、XXX、XXX、XXX。
这些学生的思想品德较好，但学习的主动性不强，学习基础薄弱，上课的专注度不高，作业不能按时完成，经常需要老师的督促才能完成，有的甚至对学习失去了信心。
因此，对这些学生而言，首先要鼓励他们，使他们重拾学习的信心，其次给予他们更多的关注，指出他们的优点和存在的不足，加强对他们的检查督促力度，使他们在学业尽力做到更好。
5、“双困类”：（2人）XXX、XXX、。
这两个学生是班级管理的重点对象，学习成绩较差，而且时常会违反校纪校规，班级班规，上课不认真听讲，甚至扰乱课堂秩序，但也有各自的一些闪光点，因此，要以这些闪光点为切入点进行教育，用集体的力量进行约束，确保在不影响班级日常教学的情况下成绩有所提高。
总之，班主任工作是辛苦的，但也是有喜悦的。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
”作为班主任，心中要拥有太阳，洞悉学生的心理，承认学生存在的个体差异，在工作中既要坚持原则，也要学会灵活变通，不能“一刀切”，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，真正给学生营造民主、平等、
和谐的氛围，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。
”的目的。