如何培养得力的班干部————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2如何培养得力的班干部如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何选拔和培养班干部就是这门艺术中的重中之重了。

班干部是班级的骨干，培养好了，他们就是班主任的得力助手，也就成为班主任的“左右手”。

当一个班主任接到一个新班级后，应正确的选拔和培养班干，充分调动学生干部管理的积极性，让他们在班级里充分发挥作用，能让班主任在以后的工作中省心、省力，并培养出一批富有创造力的全面发展人才。

那么，如何选拔与培养好这个智囊团？第一步，班干部的选拔选拔班干部并不是我们想象中的那么容易，在接到新班级时，我们很多有经验的班主任的做法就是首先认真研究学生档案，通过原始资料了解每个学生的性格，是否担任过职务，学习成绩、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数。

但前期的资料并不能完全代表这个学生的实际情况。

关键在于班主任怎么把握，怎么观察，怎么任命！为此，可以结合班会课和课外活动课，给所有学生表现的机会。

采用一些常见的方法来对学生进行考察，例如一分钟自我介绍，毛遂自荐演讲，三分钟故事，才艺小展示，对班级发生的事情谈看法等形式，听其言，观其行，考查学生的实际能力，并量材而用。

但是首先自己必须给所考察的对象确定一个标准：要是优良的思想品质，是榜样型人物；要有良好的群众基础，善于团结同学，工作能力不错;要有强烈的工作热情和团队精神，乐于奉献;要有明确的学习目标，要敢于开拓创新；要能严格要求自己，有一定的组织协调能力等等。

第二步，班干部的培训做班主任的都很清楚，没有哪位学生一开始就会做班干部工作的。

只要品行端正，相应的能力初步具备，都是培养的苗子。

在班干部们刚上岗时，班干部往往难以理解班主任的工作意图或“良苦用心”，所以，班干部选好后，不要急于压上重担，要经过培训后才正式“上岗”，这是有些班主任所忽视的一个重要环节。

班主任应牵着班干部的手，示范给他们看。

在示范过程中，也要不失时机地让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色，这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性，召开职责分工的班干部会议并不算是培训会议。

对学生而言，学生干部的职责与相应的岗位名称是相对应的，一看就知道，有的学生干部并不在意。

如卫生委员，他有可能只知道学校或班级要开展立体大清洁之类的工作，届时组织参加一下而已，而其它时候都是在等任务，好像班级其它事务都与他无关似的，这就是我们很多班主任有注意到，但没有引起足够重视的一个现象，久而久之，班干部不负责任的现象就会得到进一步的恶化，班级管理就会很刺手。

所以，我们对班干部的培训是很有必要的，培训什么？团结协作的重要性、既分工又合作的道理、协调能力的作用性、踏实肯干，乐于奉献精神的必要性，班干部特权的正确使用，创造性开展工作的动机与注意事项等等一些深层次的要求！第三步，班干部的使用与管理班干部的使用与管理当然是我们工作的最终目的与工作核心，怎么使用是一个学问，如何管理是一个课题！我个人认为，用活动来培养班干部是最有效的办法。

不管是学校的大队干部也好，还是班级的班干部也好，没有活动的锻炼与洗礼，是不可能培养出一支精干的学生干部队伍。

可以每周的挑选一天，抽出10分钟时间由班干部主持一个队会，每周不同班干主持，这样，既可以训练班干的胆量，又可以训练口才，更让他们站在讲台上去感受教师的滋味，这样可以使他们今后的工作更明确、更坚定、更有自信。

让他们来组织，让他们来做的真正主角。

另外，对于班干部的管理必须加强，有时会发现，有的班干部被确定后，一些不良的习惯慢慢地显露出来，这个时候，就是考验我们班主任的时候，对他们的引导与教育就成为我对学生干部的一个基本要求。

介绍以下几种培养班干部的方面：一、帮助班干部树立在同学中的威信由于新任的班干部，一般情况下，本来就已经具备了一定的号召力。

那么怎样才能使他引领班集体迈向新的台阶呢？这就需要知道他如何树立自己的威信。

有人说：“个人魅力和领袖气质最大的优点是它们能提高影响别人的能力。

当人们认为你这个人很有魅力时，他们更有可能采取你所建议的行动步骤。

”那么怎样才能提升班干部的个人魅力和领袖气质呢？1.以“智”树威。

“智”是能力的根源，能力是智慧的表现。

以智树威，可以从下两个方面来谈：第一，通过优异的学习成绩来树立威信。

班干一般都是学习成绩较好的，究其原因就是成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学。

班干部就是凭借着这种成绩和有余力助人的优势，让同学们对他产生敬畏之情，从而愿意听这个班干部的话，这样班干部的威信就产生了。

从班干部的个人角度来说，学习成绩既是树立威信的必要条件，也是自己学习的一种目标，无论如何都是应该搞好的。

第二、通过自身的某些特长来树立威信。

拥有特长，就拥有了我们通常所说的专长权，即有专长本身就是一种权威。

如果你的体育成绩是班上最好的，或者你在校运动会上拿过很多名次，那么体委的最合适人选就是你。

从这方面来说班干部应该把自己打造成为一个全面发展的人才。

这就是凭借干部的智慧来树立威信。

有“才”是好事，但也不能像“杨修”那样恃才放旷。

班干部切不可因为自己有着某些特长，而故意拿到同学面前炫耀。

这样的话，你的“才”不但不能帮你树威，反而会成为树立威信的最大危害。

因为没有人会喜欢那些恃才放旷、自视清高之人。

要让每个班干部记住：你的能力、特长是用来为班级争光或帮助同学解决问题的。

其实有多大的能力，同学们都能看到，“群众的眼睛是雪亮的”。

“能力”这东西很古怪，你炫耀的越多，得到的效果越差。

2.以“信”树威信就是指信用、信誉。

干部应该守信用，做到诚实守信，这是最基本的要求。

这样才会给同学一种可靠的感觉，提升自己在同学心目中的地位。

具体说来学生干部应该做到：说到做到。

凡是跟同学说过或答应过同学的事，一定要做到。

既便是要付出一定的代价也要去做。

说出去的话，就像泼出去的水，收不回来了，硬着头皮也要去做。

如果真的做不到，只要你真的努力去做了，同学们自然会体谅你。

不要轻易许诺。

对于那些没有把握完成的事，不应该轻易的答应同学。

这样你才不至于失信于同学，但也不要太害怕“失信”而过于拘谨，什么事都不敢表态，让同学们觉得你做事过于小心，前怕狼后畏虎。

这样的话你就会显得很懦弱，没有魄力，同学们也不会信任你，因为你能给他们的保证太少了，树立威信就无从谈起。

3.以“仁”树威“仁”是个人道德素质的体现，主要指要懂得体恤和宽容同学。

我们要能以海纳百川的气量去包容同学的错误，不要斤斤计较。

同学得到你的包容和谅解，肯定会对你有所感激，这样你的威信自然而生。

体恤同学就是要深入同学中间去关心同学，建立和同学的良好感情关系。

同学生病了，你能陪他去医院，给他找来药，给他拿来热乎乎的饭菜。

这些都可以让他对你心存感激。

在这里应该注意：关心、帮助同学的确可以提高自己的威信，但学生干部应该摆正自己的心态。

关心帮助同学不单纯出于提高在同学中的威信，更应该出于与同学的友谊和干部的责任。

体恤、包容同学要求学生干部和同学搞好关系，使整个集体呈现出和谐之美。

这样干部就不会在同学中“树敌”，没有人际摩擦的干扰，干部自身的威信就提高了。

4.以“勇”树威“勇”可作勇敢、果断解。

“勇”是干部处事风格的体现，性格刚毅的班干做事干净利索，给人清新明快的感觉。

这样的干部是同学们乐于接受的。

相反如果一个干部做事不果断，遇事总是犹豫不决，总是要请示老师等，这样的干部值得你敬佩吗？有勇气、有魄力本身就是一种威信，勇敢是一种“气质”，勇敢的人从不选择逃避责任，做事从来都是那么的自信、果断，在任何时候都敢于批评那些违纪现象且从不畏惧，永远敢于挑起肩上的重担，承担责任。

这样的干部在班上想不受欢迎都不可能。

5.以“严”树威“严”有两层含义：一是对自己严，二是对别人严。

“正人先正己”，要严格要求别人，首先必须严格要求自己。

只有自己首先做出表率，模范的遵守纪律，才能使自己要求别人的言语具有说服力。

自己都经常来迟到，还想求别人不要来迟到，能奏效吗？所以学生干部首先做出表率、做出成绩，比起苦口婆心的说教来要强的多。

对别人“严”主要表现在：严格按照制度进行管理，无论谁做错了事，都要受到相应的惩罚，对待每一个同学都要用同一把尺子去衡量。

只有做到不偏不倚，才能让被惩罚的同学心服口服。

如果对自己较好的同学网开一面，而对别的同学又非常的严格、不留情面，那么对你的各种非议将会接踵而至。

倘若还不及时改正的话，你就可以把职位让给比你贤能的人了。

班主任在用自己言行树立威信的同时，班主任老师也要助一臂之力。

班主任要经常在班会上表扬班干部的一些正确做法，每次班级获奖时，让负责有关方面具体工作的班干部去领奖。

相反，对偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足，做了不合适的事情或发布了不合适的命令，我通常在班级里是不当着全班同学的面指责或者批评他的。

而是课后单独找他了解情况，再视情况引导或作出批评。

总之，我们要用班干部的“闪光点”去影响、感触学生，使班干部有“资格”、有能力去指挥学生，顺利地开展班级工作。

二、帮助班干部掌握一些具体的工作方法你们的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。

学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，同学解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法如：1.“扶着走”“扶着走”的关键是抓好“第一次”。

一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。

在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。

年级越低，越得细心指导。

如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。

早读结束后要进行小结。

2. “领着走”这是半扶半放阶段。

班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。

如，班里组织春游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明春游？班里的家庭特困同学怎么办？假如那天下雨，有没有第二方案？像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

3.“放开走”班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。

“放开走”并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。

班主任要大力表扬敢于管理。

独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。