案例分享
活动写话
吃西瓜 吃过晚饭后，爸爸拿来了一个又 大又圆的西瓜，爸爸把西瓜从中间切 成两半，把其中的一半切成一牙一牙 的，我觉得这样吃太麻烦了，我把另 外一半西瓜拿过来，用勺子掏着吃。 西瓜吃起来甜甜的、凉凉的。 妈妈把剩下的西瓜榨成汁，西瓜 汁甜甜的很好喝。爸爸用西瓜皮炒菜 给我们吃。 西瓜的吃法可谓是多种多样。
案例分享
班级拍卖会 我们班要举行拍卖会了，一听到这个消息，我们就像麻雀一样议论了起来， 要带什么东西呢？才能卖掉？而且还能拍出好价格。 回家后，我对爸爸妈妈说了这件事，爸爸说：“让我带一些卖不了的书。卖 不了，你就不心疼了？”妈妈说：“让我拿一些容易卖的，把自己喜欢的东西分 享给大家，虽然有所失，但也会得到另一种快乐！”所以我拿了自己不喜欢的， 也拿了自己喜欢的。 拍卖会正式开始了！老师说，要把做好事的红花，换成钱，我们惊讶了。同学 们心想：早知道多做几件好事。换了钱以后，让我们来看一看拍卖会上的东西吧！ 有的同学带了好吃的，有的同学带了自己做的东西，还有个同学带了书。现在开 始拍卖啦！ 老师拿出了她的拍卖品，哇！大家睁大了眼睛，发现原来是同学们上课偷玩被 没收的玩具呀！这就让我们更惊讶了！有一个同学看到了自己心爱的手枪，出了 二十元的高价，把它买走了。同学们也像他一样花高价买回了自己被没收的东西。 老师让我们知道了违反纪律是要付出代价的！ 老师拍卖完以后，同学们迫不及待就开始拍卖了。卖的最好的是杨怡璠。只见 她轻轻地把盒子取了出来，慢慢的打开，“哇！”同学们都叫了起来，那是各种 奇特样子的、闪光的指环。男同学、女同学都围在了她的桌子周围，大家都挑选 了自己喜欢的，很快大家都从她的桌子那儿散开了，原来大家把它的东西一扫而 空了呀。她呀最能猜得透同学们喜欢什么。
二、培养的能力 1、看一看着力培训学生的观察力， 2、想一想着力培养学生的想象力， 3、写一写着力培养和提高学生写作能 力。
作文教学的一些方法建议
三、具体操作方法 1、看图、说话、读文三结合。 2、多观察、多说话，然后按照观察的顺序写话。 3、重组词语写话，仿写句式、仿写简单的段落。
四、评价激励 多鼓励孩子，写得好的孩子交流自己写的话。
案例分享
我喜欢的和我不喜欢的都被买走了，我的心里既有失去的痛苦， 也有得到的快乐。有种说不出的滋味，我拎着买到的东西回家了。 回家后，我拿着买到的东西一个一个给妈妈看，津津乐道地说着， 妈妈一边听一边指着指甲油，问我：“为什么买它？”我说：“因为 我喜欢把它倒着拿，看瓶子里的空气一点点上升。”妈妈说：“你就 要像指甲油这样，一点点上升，每天只进步一点点，也是很棒的哟。” 听着妈妈的话，我陷入了沉思。 这次拍卖会真让我收获颇丰呀！我知道了：有爱心就有回报；有放 纵就有惩罚；有得到就有失去；想收获就要去研究……
案例分享
读《世界伟人的儿童时代》有感 这几天，我阅读了《世界伟人的儿童时代》这本书，读完后，我 有很多感触。 这本书介绍了许多科学家、文学家、政治家、艺术家……这些伟 人虽然生于不同的时代，生长在不同的家庭，有着不同的国籍和肤 色……然而，他们却有着一个共同点——都以各自不同的方式进行了 最大努力，最后，都走向了事业的成功。 这些伟人，其中我最欣赏中国伟大的文学家鲁迅，他幼年时代他 的奶奶就常讲一些故事来开导他，7岁时，他就上了小学，其中周老 师成为他的第一位启蒙老师，由于他喜欢读书，所以周老师就常借他 一些书，让他大开眼界，为他爱读书养成了好习惯。因此，到了老， 鲁迅还是那么喜欢看书。 总而言之，统而言之，读了这本书后，我受益匪浅。和鲁迅先生 一样，我也有我的童年时代，说起老师，我的启蒙老师也姓周。她教 我的东西真不少。记得有一次，我写了一篇小文章名叫《冰灯会》， 周老师看了之后说：“这篇文章修改一下能发表。”我听了，非常的 高兴，走在回家的路上，想到自己的文章马上就要发表，近跳了起来。
案例分享
烤土豆 “姥姥，烤土豆来了。”我笑盈盈的跑到姥姥面前。 我到姥姥家干的第一件事就是给姥姥烤土豆。姥姥今年82岁了，身体很弱。因 为年龄越来越大，所以思维变得跟小孩子一样简单。姥爷很早就去世了，姥姥就有 舅妈一家照顾。 姥姥小时候家里生活条件不太好，靠吃土豆维持生活。直到现在她仍就爱吃土 豆。在我们家里和姥姥一样爱吃土豆的也只有我了。所以每次到姥姥家我就会赶忙， 拿出土豆放到火里烤。和姥姥一起等待土豆出炉。 不一会儿，土豆的香味就弥漫在整个房间里。我看见姥姥期待的表情。开心的 说道。“姥姥，等一下哦，马上就好了，一会儿就可以了。”姥姥对着我用力的点 了点头。随着屋里的香味越来越浓，土豆应该熟了，我小心翼翼地拿出了土豆。用 勺子一点一点挖出来放到碗里，缓慢的搅拌，轻轻吹气，然后放到姥姥面前，对她 说：“姥姥，看烤土豆来了，很香吧？我们一起吃吧！” 姥姥并没有听见我说的话，只是迫不及待的拿起来就开始吃，看见姥姥这么心 急，我也拿起来开始享受这美味的食物。 烤土豆，里面并没有任何杂质，朴实且纯真的味道总会勾起我对姥爷深深的思 念，我看着手中的土豆，仿佛看见姥爷向他生前那样，宠溺的抚摸着我的头，我知 道姥姥也一定很想念姥爷。 吃着吃着抬头看了一眼姥姥，一缕银白色的头发，垂落耳边。嘴角残留着土豆 渣，瘦弱的手上能清晰的看见血管的轮廓。苍白的脸露出享受的表情，眼角因为微 笑，堆起了皱纹，像菊花盛开，我知道她此刻是幸福与满足的。
作文教学的一些方法建议
第二，三阶段3到6年级习作 教学建 议 1、激发兴趣，让孩子们愿写，乐写。 A、告诉孩子作文简单， 事情十想法、经历十想法， 景物十想法，现象十想法 B、鼓励孩子自由表达，写日记，写片段。 C、发现孩子的闪光点，多写鼓励的批语。
作文教学的一些方法建议
2、抓实“三多” 强化阅读，多积累。一是积累语言材 料。优美的开头、结尾语、优美的景 语情语。二是积累作文常用的方法 A、常见开头法：情景式开头，歌词 引入式开头，巧用修辞开头，开门见 山式开头，B、常见结构法：串珠结 构法，倒叙插叙结构法，现实回忆结 构法，片段组合结构法、小标题结构 法，书信式兴结构法
案例分享
句子训练
椰子的树叶像翅膀。 柳树的叶子像一头浓密的头发。 松树的叶子像根针，。
我在家里写作业，在图书馆里读书， 我还和我的伙伴们在操场上踢足球，放 学了，我在沙堆上玩沙子。
案例分享
仿写段落训练
我们的学校 几栋高楼，几棵小树， 几个班级，几块黑板， 几张桌子，几把椅子， 几盆小花，几个沙袋， 几位老师，几位同学， 几位领导，一面国旗， 一阵阵读书声， 一片片欢笑。
认识课标对作文教学要求
第三学段 五六年级习作 一、懂得写作是为了自我表达，我手写我看、我 思、我感、我情和与人交流，展示心灵感悟。 二、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰 富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。 三、能写简单的记实作文，想象作文，内容具体 感情真实。根据内容表达的需要，分段表述。 四、学写读书笔记，学写应用文。修改自己的习 作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正 确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用 的标点符号。 五、写作要有一定速度，课内习作，每学年八次 左右
案例分享
看物写话
今天下午学校举行了第五节秋季运动 会的彩排，运动员们围绕着操场走队形。 我们站在看台上看，有举着红旗的，有打 鼓的，有吹小号的，有低年级的小朋友， 还有高年级的大哥哥、大姐姐，从我们的 面前排着整齐的队列走过，场面非常壮观。
认识课标对作文教学要求
第二阶段 三、四年级习作 一、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与 他人分享习作的快乐。 二、观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见 闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最 深丶最受感动的内容写清楚。 三、能用简短的书信便条进行交流。 四、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料， 特别是有新鲜感的词句。 五、学习修改写习作中有明显错误的词句。根据 表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 六、课内习作，每学年8次左右
作文教学的一些方法建议
C、常见结尾法，自然结尾、回应开 头、画龙点睛。 三是生活经验积累， A、动手实践——参加生产劳动。 B、郊游大自然，记下所见、所闻、 所感、所悟， C、用好例子，多仿写、多改写、多 续写。 D、多看好作文的样子，有模样，好 操作。
案例分享
西黑沟访友 一出门就与微风撞了个满怀，我坐着车去拜访我山中的好朋友，我怀着好 心情踏上了一条小路。 走进树林，鸟儿呼唤我的名字，每一棵大树都是我的知己，他们无边的青 翠，每一棵树望着，西黑沟的一切，哪一个不是我的好朋友？ 他们热切的打招呼，你好，凉爽的山泉，你捧出一面明镜是要我重新梳妆 吗？你好，一起唱歌吗？飞流的瀑布，你天生的金嗓子雄浑的男高音是多么的 有气势；你好，深深的峡谷你让陡峭的悬崖更加挺拔；你好，洁白的云朵，你 的身影让天空充满了宁静，让天空变得更加湛蓝；你好，淘气的小鸟，你叽叽 喳喳的在说些什么？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。 天上飞过一群归鸟，山谷里传出几声鸟叫，我要回家了，再见了我的好朋 友们。我又怀着好心情，好记忆，还带着一路夕阳回家了。
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
紧扣教学大纲教写作
巴里坤县第一中学 周艳荣
认识课标对作文教学要求
一、课标对作文教学的要求 第一学段1、2年级写话 1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话， 写想象中的事物。 2、乐与运用阅读和生活中学到的词语写话。 3、根据表达的需要学习，使用逗号、句号、问号， 感叹号。
作文教学的一些方法建议 一、第一学段1、2年级写话内容 1、看图写话2、看物写话 3、用词写话4、活动写话

案例分享
我认真的按老师的要求修改文章，第二天，我兴奋的用双手把文章交给 老师，可是她还要让我修改，说玩滑梯那一自然段动作描写的太少了，再让 我去改，我有些兴奋不起来了。第三次我交了文章，老师说文章没有思想感 情，让我再修改，我嘴里不住的念着思想感情、思想感情，我有些灰心了,种 种想偷懒的想法在我脑子里出现了……我想老师会忘了这件事的。没想到老 师亲切的说：“张欢，你的文章交上来，我帮你修改。”听了老师的话，我 脸红了。 后来，当我拿到《小学生时空》，看到我的这篇文章时，我的内心很不 平静，有喜悦、有荣誉、有成功、有感谢……但是那时我没有明白老师的良 苦用心。 读《世界伟人的儿童时代》时，我已经是一位12岁的小姑娘了，经过知 识的充沛，我明白鲁迅小时候爱学习、爱探究以及良好读书习惯的养成，使 他的事业走向了成功。看到这一切，我顿悟，我的启蒙老师周老师，她也在 培养我写作习惯的养成。我明白那一次的稿费没有周老师的修改我是拿不上 的。正是有了那一次的成功，我的写作才坚持到今天。 回想这几年的写作之路，使我养成了读书就写体会的好习惯，为我的写 作打下良好的基础，我想我会翻开人生那成功的一页。