四年级英语说课稿三篇《lesson32》1.教学目的：1) Ｓtudents can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. Ｓtudents can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.2) Ｓtudents can master the sentence “Ｗhat’s this in Ｅnglish?” .3) Ｔrain the students to lo*e the animals, lo*e the world.2.教学重点：1)Ｔhe four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.2)Ｔhe three skilled words: “giraffe”, “cancel”.3.教学难点：Ｕsing the sentence to make up their own dialogues.4.教学过程：Ｓtep1: warmingＰlay a guessing game.Ｔeacher shows the pictures. Ｓtudents guess “Ｗhat’s this in Ｅnglish?”Ｓix students in one group. Ｉf their answer is right, they will get two points for their group.Ｓtep 2: presentationＵsing the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”Ｓtudents spell the words one by one.Ｓtep 3: look and sayＳtudents open their books and read the dialogue after the tape.Ｓix students in one group practice the dialogue.Ｉn*ite se*eral groups to act out the dialogue.Ｗhich group done a good job, they can get 10 points.Ｓtep 4: practiceＳtudents use the pictures to make up their own dialogues.Ｄo a sur*eyＥach student has a table. Ｂe a reporter and inter*iew your friends. --Ｗhat would you like?--Ｗould you like…?Ｓtep 5: summaryＳummarize what we ha*e learned today.5.作业设计：1)Ｒead and recite the dialogue.2)Ｆinish off the exercisebook.《Ｐep4 Ｕnit6 ＡＬet’s learn》教材剖析及设计理念：本课围绕购物展开教学，主要学习四个名词sunglasses, glo*es, umbrella, scarf。
可以结合学生的生活实际，并引导学生联络生活对所学英文进行运用。
关于服装的名称在第五单元已经有所接触。
本课通过复习第五单元关于服饰类单词，并结合第三单元描述天气的话习题，把两个内容很好的结合在一起，在复习的过程中自然引入本课的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。
通过创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
教学目的：⑴学习四个名词sunglasses, glo*es, umbrella, scarf。
⑵在Ａ局部对话的基础上，运用本课时及Ａ局部学过内容进行实际的交际活动。
根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。
教具准备：ppt课件、单词卡片。
教学重点：本课时的四个单词。
教学难点：在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。
教学过程：一、warming up⑴Ｌet’s sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。
)⑵Ｒe*iew.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。
)⑶Ｌet’s group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地发展对话。
)二、presentation⑴a.通过两个对话完成购物。
b.Ｓhopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。
Ｃ.放“umbrella”于对话中的操练。
⑵晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。
⑶下雪引出“scarf”和“glo*es”教学，通过对话操练。
三、Ｃonsolidation⑴Ｔake a trip.(通过百度查找天气，最终Ｓhopping选择ＮewＹork去旅游。
) Ｓhopping:Ｉt’s hot. Ｓo Ｉ put on my Ｔ-shirt.(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。
)⑵Ｇroup work.Ｓummer holiday is coming.Ｌet’s take a trip.(通过小组合作，让学生了解⑺8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。
)四、布置作业1. 听录音，熟读Ｐ59。
2. 完成Ｐ59的表格格式，并说一说。
3. （自选）和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。
五、板书设计Ｐep4 Ｕnit6 ＡＬet’s learnumbrellascarfglo*essunglasses六、教学反思在进行group work 的时候对学生的要求其实不是很分明，有些同学不太分明课堂学习的要求。
课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的论述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。
在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很分明，不能很好的用简略的语言表达出来，我想这也是一名新老师和老老师之间的差距。
回校以后我会像，学校优秀的老老师们，如何用最简略，学生最容易接受的语言来表达教学内容。
经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀老师的差距，看到了自己的不足。
更学习到和接受到了全省优秀老师们的教学方法，教学经验，教学理念。
对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。
感谢这次的活动，让我们这些新接触老师岗位的新人们，认识到自己的不足。
同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。
Ｕnit 9 Ｈow much is it？教学目的：1. 通过学习句型：“Ｈow much is it? Ｈo w much are they?”及答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。
2. 掌握四会单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car， schoolbag 能听懂会说how much。
3.能用“Ｃan Ｉhelp you”询问顾客需要；并能用how much is it？或者Ｉt is .......yuan.谈论物品价格。
4.鼓舞学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。
教学重点：掌握“Ｈow much is it? 的重点句型，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。
教学难点：crayon的发音，以及对表示价格的数字的掌握。
教学准备学生的文具、单词卡片、教学磁带教学步骤：Ｓtep 1. Ｗarming up师生问候简略的交流，让学生进入英语的学习气氛中来。
Ｈow are you？Ｗhat day is it today？Ｗhat is the weather like？设置情景，导入新课（假如学生走进一个文具店会看见什么？让学生用英语把会看到的说出来）老师对学生说出来的物品用英语板书出来。
Ｓtep 2. Ｐresentation板书课文题目导入新课，对学生未想到的单词教师帮助补充，对新单词进行教学。
⑶老师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更分明的理解单词意思。
⑷通过一个小游戏来检测学生对单词掌握的情况。
（1）老师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。
指对的组员为本组赢取一分，最后哪一组分数多为获胜组。
（2）老师点评掌握单词的情况，纠正发音不准的单词。
⑸通过教学挂图或书本图画对课文进行教学，由浅入深的让学生理解文章对话内容。
Ｓtep 3 Ｐractice⑴通过对文章的初步理解，老师把课文的重点句型板书在黑板上，“Ｈow much is it?”Ｉt is .......yuan.学生利用该句型进行互相问答。
⑵学生分组表演，对表现好的组老师寄语鼓舞。
⑶老师再次对学生的表演进行点评。
Ｓtep 4. Ｃonsolidation⑴再次创设情景，假如在文具店买的物品不是一件该怎么发问和答复？通过重对“Ｈow much is it? 引出“ Ｈow much are they?”对知识进行拓展。
⑵让学生自行总结归纳本节课的重点知识。
并对学生的总结归纳给予鼓舞。
Ｓtep5.Ｈomework熟读课文，背诵本单元单词，用所学的重点句子向身边的朋友询问物品的价格。