三上第五单元《小露珠》教学案《小露珠》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第五册《跟踪台风的卫星》教学过程：《小露珠》课堂教学实录第一课时师：老师给大家带来了几个谜语，大家想不想猜猜呀。
生：（齐）想。
师：那请大家听好了师：千条线，万条线，落在河里看不见。
生：（抢答）是雨。
师：真聪明。
请大家听好。
师：天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
生：谜底是雷。
师：真棒。
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）生1：露珠。
生2：小露珠。
师：小朋友真聪明，一下就猜到了。
今天，我们一起学习15课《小露珠》。
（板书课题：小露珠）师：（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象生1：小露珠非常美丽。
生2：小露珠很可爱。
生3：小露珠就像珍珠一样晶莹透亮。
生4：小露珠具有无私奉献的精神。
师：大家说得真好。
从大家的发言中，我们可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
师：请小朋友轻轻地打开课本，自读课文，读时注意三点。
投影片出示：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
师：请一位同学把自读要求读一下。
生读。
师：（指第二点）。
今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
生自读课文师：刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
师：我知道我们班小朋友特别爱学习。
文章中生字、新词不少，你们能正确读出下列生字朋友吗？出示：降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏一股吹奏喇叭花钻石乐曲蟋蟀袭来生1：读词生2：读词师：看来大家课前预习得很不错，大家一起来读一下。
生齐读。
师：你们觉得这些加点的生字中哪些需要特别提醒小伙伴注意的。
生1：“喇叭”是口字旁。
师：是的，“喇叭”用嘴吹，所以是口字旁。
（按学生的发言用红粉笔把口子旁重新描一下）生2：“降”字最后一笔是竖折。
师：观察得真仔细。
（相机用红粉笔描一下竖折。
）生3：“钻石”这里的“钻”读第四声。
另外一个读音是第一声，组次是“钻研”。
师：提醒得好，我们一起读一下。
生4：“乐曲”中的乐读“yuè”,另外一个读音“le”的组词是“快乐”。
师：你说得真好，我们大家把“乐曲”再读一下。
师：看来大家不但会读这些生字，而且动脑筋掌握生字了。
师：下面我们“开火车”读，看谁读的既快又好。
生“开火车”读师：生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？。
生：（齐）会。
师：好，课文一共有个自然段呀？生：（齐）七个。
师：我们请几个同学读一下。
谁来读呀？生读第一自然段。
投影出示第二句话师：第二句话写得非常美，我们读的时候一定要把这种美感读出来。
师范读。
生齐读。
投影出示第二段话。
师：哪一位同学读读看。
生读。
师：真棒，大家鼓掌。
投影出示3、4段话。
师：请大家自由读一下。
生自读。
师：“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？生：是小蝴蝶对小露珠说的。
师：我们读的时侯要注意什么？生1：我们读的时候要读出礼貌的语气。
生2：我们读的时候要读出喜爱的语气。
师：大家说得真好，下面老师请一位同学读读看。
生读。
师：下面我们大家一起把2、3、4自然段读一下，读时要注意段与段之间停顿。
生齐读2、3、4自然段。
师引读第5自然段。
师：第六自然段写得非常美，大家想不想读？生：想。
师：请同桌互读，好吗？生互读。
师：哪位同学试读一下？生读。
师：（投影出示最后一句）你们觉得他读得怎么样？生1：他读得好，他读出了景物的美丽。
生2：他读得很流利，很有感情。
师：好，下面我们大家一齐读一下，要比刚才还要读得好。
生齐读师：下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利。
每组选一名参赛，好吗？学生自读，选代表。
师：下面请代表上场。
四名学生读。
师：大家说说，他们读得如何？生1：读得都很好，读出了大伙儿对小露珠依依不舍之情。
生2：读出了小露珠高兴的心情。
师：是呀，看来同学们真爱读书，真会读书，读得真不错。
能告诉老师课文中除了小露珠，还有那些小动物呀？生：还有小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。
师：最后小露珠去哪儿了？生：小露珠变成水蒸汽上天了。
师：说得真好。
下面请大家把《习字册》的生字写两遍吧，看谁写得好。
《小露珠》课堂教学实录第二课时课题：苏教版小学语文三年级第五册《小露珠》教学过程：师：今天，我们继续学习童话故事《小露珠》。
请小朋友们齐读课题。
生：齐读课题。
师：喜欢小露珠吗？把喜欢之情读出来。
生：（喜欢地）小露珠。
师：小朋友们，告诉老师你们希望在这堂课上知道些什么问题呢？生 1 ：为什么动物、植物都喜欢小露珠？生 2 ：为什么太阳出来了小露珠就没有了？生 3 ：为什么天亮前小露珠越滚越大？生 4 ：露珠是怎么形成的？…………师：小朋友们提的问题很有价值，老师发现小朋友们主要提了这样几个问题：（课件相机出示）小露珠是什么时候出现的，怎样形成的，为什么大家都喜欢，小露珠是怎么消失的。
今天这堂课就让我们带着这些问题学习课文。
师：谁来读第一段？（指名读）其余同学边听边想：你从中知道了什么？生1：从这一小节我知道了小露珠刚出现的时候很小，后来越滚越大。
生2：我知道了小露珠之所以越滚越大，是因为几个小露珠碰到了一起，就变大了。
生3：我知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。
……师：说得很不错！小朋友们能把小露珠越滚越大的情景读出来吗？[学生们自由朗读。
指名读，学生读好后请学生说说为什么这么读]生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。
师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。
小朋友们也试着读读看。
（生再次练读。
）师：天亮了，小动物从家里出来了，那可爱的小动物是怎么出来的？对小露珠说了些什么？请大家自由朗读课文的第二至五自然段，拿出你的笔边读边划。
（学生按要求读、划）生：小青蛙是蹦出来的，她说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。
师：[课件显示小青蛙出来时的画面] “蹦”字用得多好啊！写出了小青蛙的活动特点。
生：小蟋蟀是爬出来的，她说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠”。
师：[课件显示小蟋蟀出来时的画面] “爬”字用得多准确啊！写出了小蟋蟀的活动特点。
生：小蝴蝶是落在花朵上的，她说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”。
师：[课件显示小蝴蝶出来时的画面]“落”字用得多妙啊！写出了小蝴蝶由飞到停的活动过程。
[师生朗读这三句话。
]师：你最喜欢哪种小动物说的话？为什么？[学生自由朗读，同桌间展开讨论]学生交流生：我最喜欢小蟋蟀说的话，她把小露珠比作水晶。
师：[课件出示水晶]看，水晶是多么透明啊！对比看看，小露珠是不是像水晶一样透明。
（板书：透明）生：我最喜欢小青蛙说的话，因为她把小露珠比作闪亮的钻石。
师：（板书：闪亮）大家在生活中或电视中见过钻石没有？你们觉得钻石有什么特点？生：钻石是闪闪发亮的。
生：钻石有光芒射出来。
师：小青蛙的话说出了小露珠闪闪发亮的特点。
生：我最喜欢小蝴蝶说的话，因为“圆润”用得特别好。
师：知道“圆润”是什么意思吗？（相机板书：圆润）生：就是又圆又亮又光滑的意思。
师：说得很好！见过珍珠吗？师：[课件出示珍珠项链]看，这珍珠是多么圆润啊！小蝴蝶的话说出了小露珠圆润的特点，用词很恰当。
师：小朋友们，三个小动物都用了什么样的修辞手法来夸奖小露珠啊？生：打比方的手法。
师：是啊，打比方的手法把小露珠闪亮、透明、圆润的特点形象地写出来了，小露珠多令人喜爱啊！（板书：外表美）小朋友们能把这种美读出来吗？[学生们先自由练读，再小组分角色读，然后集体分角色朗读。
最后根据老师出示的填空投影练习背诵。
]师：那么小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们又是怎么赞美小露珠的？生1：我是小水蛇，我游到小草身边对小草上的小露珠说：“早啊，像玻璃球那么透明的小露珠。
”生2：我是小蜜蜂，我飞在花朵旁对花朵上的小露珠说：“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。
”……师：说得真好！现在，小朋友们能回答为什么小动物们那么喜欢小露珠了吧？你能用“因为……所以”的句式来说一说吗？生1：因为小露珠像钻石那么闪亮，所以小动物们都喜欢她。
生2：因为小露珠像水晶那么透明，所以小动物们都喜欢她。
生3：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，她是那么美，所以小动物们都喜欢她。
……师：小动物们都那么喜欢小露珠，植物们对小露珠又是怎么样的呢？请小朋友们自由朗读第三段。
[学生自由读，思考][课件出示第二、三两句，指导学生抓住“格外精神”“金黄”“紫红”“俊俏”等词语品读。
]师：植物们为什么变得这么有精神？生：因为有小露珠的滋润。
生：因为有太阳光的照射。
生：因为有太阳光的照射，又有露珠的滋润，所以植物们变得有精神了。
师：小朋友说得多好啊！可见，植物的生长离不开阳光的照耀和雨露的滋润。
难怪，植物们也都喜欢小露珠。
因为小露珠具有无私奉献精神。
（板书：无私奉献）师：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——[引读第四段]师：这一段中有一句话写出了太阳公公和小露珠的关系。
找一找，是哪一句？用“因为……所以”的句式说一说。
生：因为太阳公公散发的热量越来越大，所以小露珠的身子越来越轻。
师：可见，小露珠的消失是因为太阳升高了，散发的热量大了，小露珠就蒸发成了水蒸气，散发到空气中去了。
小露珠就要走了，假如你是向日葵，是白杨树，或者是喇叭花，你想对小露珠说些什么呢？能用上“越来越”这个词来说一说吗？生 1 ：我是白杨树，我想对小露珠说：“小露珠，我们越来越喜欢你了。
可是你却要离开我们了。
我们多么想留住你呀！你可一定要再来呀！”生 2 ：我是喇叭花，我想对小露珠说：“小露珠，你怎么越来越轻，越来越小了呢？你别走哇，我们都需要你”。
生3：我是向日葵，我想对小露珠说：“小露珠，你别走呀！我们越来越喜欢你了，你是我们的好朋友”。
…………师：说得多好啊！让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
师：小露珠还会再来吗？生：小露珠还会再来的。
师：是的，当夜幕降临的时候，小露珠又会来的，她又会给小动物们带来欢乐，给植物们带来生机的。
她呀不仅外表美，而且心灵美。
（板书：心灵美）师：生 1 ：我知道了为什么太阳出来了小露珠就消失了。
生 2 ：我知道了小露珠是怎么出现的。
生 3 ：我知道了小露珠有哪些特点。
生 4 ：我知道了为什么小动物和植物都喜欢小露珠。
……师：课前，老师请小朋友收集有关露珠常识方面的资料，有谁知道小露珠是怎么形成的吗？生：热空气碰到冷的东西就会有小露珠出现。