不退位减
【学习内容】二年级上册第二单元18页例1
【课程标准陈述】
能计算两位数的加减法。

经历与他人交流各自算法的过程。

【学习目标】
1.结合奥运会金牌数的情境,会找条件，能提出与减法有关问题，借助圆片直观学具的操作、
交流，理解不退位减法的算理。

2.通过摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位减起。

知道差的
个位是0时，要用“0”占位，感受到两位数减两位数与两位数减一位数和整十数有着密切的联系。

3.通过巩固练习，能比较熟练地列竖式计算100以内的不退位减法。

【学习重点】
借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。

通过摆圆片、说过程，学会用列
竖式计算的方法。

【学习难点】
借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。

【评价活动方案】
1.通过“奥运金牌榜”情境图，在美国和俄罗斯所得金牌数的比较中引出减法算式，来评价
学习目标1。

2.通过摆一摆，直观的学具操作，观看直观图的笔算过程，理解笔算减法的算理，来评价学
习目标2。

3.通过“做一做”观看直观图写竖式计算和用竖式计算的练习，巩固笔算减法的注意事项，
来评价目标3.
【学习过程】
一、情境导入（评价目标1）
同学们，你们知道奥动会吗？（知道！）
奥运会是世界规模最大的运动会，每4年举办一次。

我们中国曾经申办过一次，大家想不想
看当时的情境？（出示图片）
这
这真是我们中国人的骄傲！
在这届奥运会上，中国获得51枚金牌，首次位列夏季奥运会金牌榜第一名，现在我们一起看看金牌榜前五名。

课件演示“奥运金牌榜”情境图。

通过看图，你能找到哪些数学信息？
（中国51枚、美国36枚、俄罗斯23枚、英国19枚、德国16枚）
二、探究新知
1．根据情境图中的信息，你能提出哪些用减法计算的数学问题。

（美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？）
2．交流算法，理解算理。

各组选题，尝试列式（36—23=）
怎样计算呢？先独立思考，然后小组交流。

预设：
a口算，方法：30-20=10,6-3=3,10+3=13
b可能会有学生竖式计算。

重点研究竖式计算的方法。

用竖式怎样算呢？拿出数位板用圆片摆一摆，再列式。

学生展示。

（用圆片表示36，再去掉23，观察还剩13。

尝试列竖式。

）
个位和十位上的圆片代表的含义是否一样？（个位上的圆片代表几个一，十位上的圆片代表
几个十）
在个位划去两个圆片、十位划去三个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？（划去23，剩下13）
根据列出的竖式全班交流竖式怎么写？
谁跟谁对齐？（相同数位对齐）
先算什么？（先算个位，再算十位）
列算式要注意什么？同桌说一说然后全班交流。

（①相同数位要对齐，从个位减起
②遇到结果的个位是0时要占位。

③遇到结果的十位是0时不用写。

）
三、尝试练习
1．教材第18页“做一做”第一题，根据数位上的圆片计算。

先想一下减法的竖式怎样写？（相同数位对齐，然后从个位算起）
在竖式上写出答案后不要忘记再把答案写到横式里。

2．“做一做”第二题，计算结果中的个位和十位有0时的处理。

想：个位上得几？怎样写？（个位相减得0，结果的个位写0）
十位上得几？怎么办？（十位相减得0，结果的十位不写0）
四、巩固应用，深化理解
在情境中运用所学知识解决实际问题。

大猴子摘了65个桃子，送给小猴子23个后，
还剩下几个桃子？应该如何列算式计算？我们帮帮他们！注意要写答。

五、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？全班交流。

（我知道了减法也可以列竖式计算）
（减法列竖式计算的时候，相同数位要对其，从个位减起）
（我还知道个位相减得零，结果个位上写零；十位相减得零，结果的十位不写零）
大家的收获可真多，希望我们把今天学到的内容不仅可以用到解决数学问题上，还要用它来解决我们生活中的问题。

【学习目标检测】
1.笔算。

2.看看蝴蝶下边藏着几？。