寓意：讽刺批评了生活中那些“嫉贤 妒能”的人。
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4、看夸张处
弦外之音
夸张处
寓意
现实
观点
寓意
①批评某些不学无术，却喜欢摆 架子的人； ②赞扬具有真才实学，却谦虚谨 慎的人； ③批评了一种不正常的社会现象： 不学无术之徒反倒对饱学谦恭之 士颐指气使。
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牛刀小试
认真审读下面的两幅漫画，弄清其寓意， 联系现实，确立最佳立意。
标题
寓意
观点
习 惯
寓意：讽刺不接受新事物的人。
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2、看画面 画面
细节
寓意
现实
观点
寓意：告诫人们不要眼睛朝上，要脚踏实 地，在摸索中前进。
观点：？
３、看画中字
画中字
寓意
现实
观点
寓意：讽刺了社会生活中“名人效 应”的泛滥和“ ‘商’风败俗”的
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武大郎开店
我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！
确定立意的思路
• １、由结果推原因 （揭示事件的本质） • ２、由图画到生活 （把握漫画的寓意） • 3、选角度定立意 （符合题意彰显个性）
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你 能 看 懂 这 些 漫 画 吗？
练习
请阅读漫画，完成习作。
引：
这幅漫画由两个画面组成.
第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的 儿子,母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗. 年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗 有一幅漫画叫“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。画 里只剩下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比.
训练目标
1、了解漫画的特点，掌握解读漫 画的步骤、方法。 2、通过练习，提高审图立意的能 力。
3、会由漫画延伸开去，结构成文。
㈡漫画的构成
注释（可以没有): 是对画面情景的 提示与注解。 主体：是画面各 “因素”构成的情 景； 标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
3
漫பைடு நூலகம்的特点
你 能 看 懂 这 些 漫 画 吗？
解读：
这幅漫画发人深思。画中的人全身 缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸， 从他的神态上看，一幅很满足的样子。 标题“永不走路，永不摔跤”，点出了 这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘 愿“永不走路”，这是十足的逃避主义。 联系现实人生，因惧怕失败和磨难，就 “因噎废食”，不再敢去进取和斗争， 这样的人事还少吗？
析（画）、提（观点） 析（画）、提（观点）： 这幅漫画讽刺了不 关心他人，不知恩图报的人。
证、联：
关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的 墨子就提出了“兼爱”的思想。而我们今天，却有不少人淡 漠了，忘记了，不要 说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚 至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母 亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿 子，可是真够“孝顺”的了。
1.有针对性、批评性 2.能捕捉人事物的本质特征
3.运用变形、夸张、比喻等手法
4.具有幽默或讽刺的效果
一、观察漫画
二、确定立意
三、结构成篇
观察漫画
• 1、看图时切不可草率 草率常易看偏。 • 2、看图贵在无所遗漏 画中无闲笔，一枝一叶总关情。
观察漫画要学 会“四看”。
1、看标题
漫画内容 现实
在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿 鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐 待,小孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖的残疾人摔倒在路 上行人漠然,老人艰难地站在公共汽车上却无人让座……雷锋 精神哪里去了？“人人为我，我为人人”的风尚哪里去了？
结： 回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文。 作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让 关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会关心 别人”成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落， 绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。
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寓意
批评社会上“重钱轻 文”的现象。
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教 子
思路提示
根据写作要求，必须先全面分析、理 解画面含意。两位家长文化水平不同， 经济状况也不同，他们都凭着自身主观 感受，对子女进行教育。这种错误的教 子方法，就在于没有长远的目光。教育 孩子树立人生目标，不单要考虑自己的 小家，也要考虑到国家的发展。像漫画 中这样片面而肤浅的教子，只会误导孩 子的发展，其后果令人担忧。
的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全 让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹 第二幅图仍然是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈, 给母亲，自己则吃最好吃的部分。 儿子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼 ,可他夹的却是鱼头
和鱼背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的 脸上现出了惊愕的表情. 画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。