❖
7、设置张弛法
“一张一弛，文武之道”，叙述故事情节，如果有 张有弛，就不致显得急促或平淡无奇。
如孙犁的《荷花淀》，前面部分写水乡，风景异常 恬静美好，给人一种和平的感觉，这是弛。接着作者 转过笔锋，描写水上一场激烈的游击战，使浓烈的战 争气氛弥漫其间，这是张。
《为了六十一个阶级弟兄》，开头写春节过后北京 王府井大街的特种药品商店的热闹景象，这是弛；接 着写突然传来平陆县委的求援电话，这是张；再接下 去补叙事情的发生，这又是弛。一张一弛，文章就有 波澜了。
四号从突然破碎的梦中惊醒，艰难地支起身，很难 为情地低下头玩起自己的胖指头来。
车行至某县城，那位五号姑娘也开始打盹， 不由自主，她的秀发委屈地贴在四号的“盐碱 地”上。渐渐，五号的头滑到了四号的胳膊弯 里了。可胖女人并不去回敬那姑娘一个闪身， 反倒尽量保持平稳，让姑娘舒服地依着她。四 号的右臂一定是很累了，她用左手去托扶着右 臂。不知怎么，我的心里泛起一股说不清的滋 味，不禁对四号低声说：“大嫂，弄醒她吧。”
设置悬念的方法有以下三种：①倒叙法。即利用突出 事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的 事件的起因及发展过程。②反常法。利用人的反常言行 设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因 的期待心理。③切隔法。把不同线索的事件交织起来。 从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以 引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用 的一种技法。
❖
6、设计巧合法
巴尔扎克认为：“偶然性是世界上最伟大的 小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。” 对生活最精彩的艺术表现，就在于对个别特殊现 象即带偶然性现象的把握和描述，通过偶然，揭 示必然，通过个别现象，揭示事物普遍性的规律 和实质。巧合，既能更集中、强烈、深刻地反映 社会生活本质，又能以其戏剧性，增加文章的可 读性和审美魅力。
汽车在公路上飞驰，闷热的空气与发动机的“哼 哼”声胜过催眠曲，车上的乘客有半数在打盹。四号 的眼皮也在合拢，小山似的身躯慢慢向五号位倾斜， 我幸灾乐祸起来；胖女人灰衣服上那汗渍斑斑的“盐 碱地”，可以从俏姑娘那里揩到一点香水味了。
五号由表情讨厌，到怒气升腾，由“厌而远之”到 奋起反击：她架起胳膊肘顶四号的胖脸。胖女人一定 是在梦中喝醉了酒，任你五号怎样明顶暗碰，也撞不 开她的梦门。最后五号愤中生智，猛然一闪身，把四 号闪倒在座位上。车内一阵窃笑。
这个婆娘不是人（举座皆惊） 九天仙女下凡尘（喝彩） 儿孙个个都是贼（惊怒） 偷得寿桃献至亲（拍手叫好）
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏。 这就叫做──事件的波澜。
高一作文写作指导
１、什么是写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？
⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事 件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）
（误会）
③ 铺陈误会法：就是利用作品人物之
间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜， 不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
❖ “误会”源于人与人之间的错误理解。这种 错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等 都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。 误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的 误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的 效果。
老师不疾不徐地回答：
“不及格的人数和全班的人数一样多。”
① 情节突转法：
❖ 情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方 向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引 到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向 高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一 种结局的突然揭晓，掀起波澜。
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，小说 开端部分就写菲利普一家急切地盼着于勒叔叔 回来。“对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大 家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位 叔叔的钱置一所别墅。”然而当发现于勒叔叔 竟变成了穷水手时，菲利普便一反常态，神色 狼狈，克拉丽斯也突然暴怒起来，说：“我就 知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来 拖累我们的。”
⑵ “文若看山不喜平”，只有写出了事件的 波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）
３、怎么样才能写出事物的波澜？
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 （前提）
⑵ 运用使叙事曲折的技巧：
期中考之后，数学老师要公布成绩。他说： “九十分以上和八十分以上的人数一样多：八 十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一 说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那 么，不及格的人数呢？”
应注意避免的问题：
１、将事件描写得繁复曲折，但与突出中 心的关系不大，使文字显得冗长拖沓。
２、情节的构思老套，一眼就能看出事 件的走向，达不到引人入胜的效果。
３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
布置作业
要求： (1)设置巧妙的情节，叙事要有急转和剧变， 能见出波澜； (2)富有积极性和可信度； (3)内容曲折起伏，扣人心弦，表达一个较深 的主题； （4）800字以上的记叙文 。
三四五
国人乘车“只争朝夕”。我几乎被挤扁，终于钻进 了车门。
我的座位是临窗的三号。还没坐稳，刚才踩我脚的那 个小山似的女人，一屁股将四号座位压得“咯吱”呻吟， 一下子，我的地盘被她侵占去三分之一。盛夏乘车摊上 这样的芳邻，真是不幸。
我的这排座位是三、四、五号。五号座位上是位不满 二十岁的姑娘，一副近视眼镜架在高挺的鼻梁上。我瞥 她一眼，见她表情丰富的脸上清晰地写着对四号邻居的 厌恶。原来，五号的“疆土”也遭到胖女人的“扩张”。 只见五号几乎愤然地急挥纸扇，把胖女人呛人的汗酸味 扇到我这边来。我心中非常恼火，但又不便说她。
❖ 况且借款利息很便宜，一年只要支付６美分 ……”
❖ 行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是 幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金 钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头 脑被金钱所支配。
❖ 经商斗智，善谋者胜。
② 设置悬念法：
设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回 旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花 明又一村”的感觉。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白， 一个拥有５０万美元的人，怎么会跑到银行来借 一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这 位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。 这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什 么还要借一美元呢？”
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来 办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很 不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱， 但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好， 所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。
“当然，只要有担保，借多少都是可以的。” 经理彬彬有礼地说。
“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券 放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”
经理清点之后说：“先生，总共５０万美元， 做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美 元吗？”
“是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息 ６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把 这５０万美元的股票、债券都还给您。” “谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
9、伏笔 法
❖ 指作者对文章中将要出现的具有关键意义 的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示 呼应的就是照应。有伏笔就有照应。伏笔的巧 妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根 时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，结构更 加严谨。
课堂小结
“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死 水。”中国园林的妙处全在”曲径通幽”，让你不 时感到一阵意外的别有洞天的欢欣。中国的文学也 素来讲究曲折。《今古奇观》《聊斋志异》以及古 代大量章回小说中的故事，哪个不是逶迤跌宕、扣 人心弦的？大家要把自已的作文写得波澜起伏，曲 折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可 不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我 们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助 于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可 单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
8、虚实相生法（正面描写与侧面描写相结合）
正面直接写叫实写，侧面间接写叫虚写，虚写为 实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成， 形成一个又一个波澜。
如林嗣环的《口技》一文，作者一方面着力描绘 表演者的高超技艺，这是正面描写（也就是“实”）； 另一方面又着力于听众神态、动作、心理的描绘，这 是侧面烘托（也就是“虚”）。文章中既有正面描写， 又有侧面烘托，相互辉映，虚实相生。在描写表演的 每一个过程中，都是先写表演，后写反应，从而使表 演和效果有机地联系在一起，以烘托表演者技艺的高 妙。这样，整篇文章因“实”有“虚”，“虚”为 “实”生，波澜起伏，引人入胜。
5、安排意外法
让事情的发展和结局超出读者按一般经验或 推理所可以做出的估计和料想。读者由前面的情 节看到的故事只应向某一方向发展或了结，但到 时却出现了意想不到的转折或变化，竟然向读者 未曾想到或估计到的另一方向发展，出现的是出 人意料的另一个结局。
如吴敬梓的《范进中举》。 范进向丈人借钱 去参加乡试，不仅被拒绝，还遭到奚落。如果范 进因此不去乡试了呢，也就没有了后来的矛盾冲 突，而范进偏偏要去，他觉得不去试一试对不起 老师的教诲；范进去乡试如果不中也就罢了，他 偏偏中了；中了之后如果从此一帆风顺也就万事 大吉，而他偏偏又狂喜得发疯了；他如果从此疯 癫一生，也就没有续写的必要了，而胡屠户一巴 掌下去，他又清醒过来了。是不是一波未平，一 波又起，处处出人意料，让人非一口气读完不可 呢? 还如欧·亨利的《麦琪的礼物》。
她答非所问：“俺家大妞也这般大，年轻人 爱困。”
车在颠簸，我的思绪也在跳动。
思绪跳动
说不清 的滋味

④ 抑扬交错法：
❖ “抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑； 扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。
抑扬法有两种：一是欲扬先抑。如《林黛玉 进贾府》。写贾宝玉，先由王夫人介绍，称他是 个“孽根祸胎”、“混世魔王”；次写黛玉母亲 曾说过他“顽劣异常，极恶读书”；再写林黛玉 猜想他是位“惫懒人物，懵懂顽童”；最后引出 两首《西江月》词正话反说，赞颂了他的叛逆精 神。前三次写是抑，最后一次是扬，以贬抑来突 出褒扬。