增强幼儿记忆力的游戏记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。

下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。

依次说出名称把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。

辨颜色让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。

如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。

找物品当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。

看图说话把15张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。

要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。

“飞机降落”将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。

再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。

让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。

看橱窗这个游戏适合在带孩子外出时进行。

路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。

离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。

幼儿舞蹈教学方法总结一、制造快乐的氛围---构建和谐的师幼关系，营造快乐和谐的舞蹈学习氛围首先，要对"幼儿舞蹈教育"有重新的认识和定位，摆脱以往那种以教师为中心的机械化、统一化、标准化的教学。

教师与幼儿是一种平等的对话，以一个引导者、启发者、参与者的角色来组织教学，多换位思考，才能更好的捕捉幼儿所表现出的形象动作，从幼儿的角度出发，让幼儿体验到真正的快乐。

例如在教学中，老师设问：小螃蟹是怎么走路的？小笨熊生气的时候是什么样子？之后，让孩子去想象，我们站在孩子角度，提醒他们从手势，身体的动势，步伐的快慢顿挫，形象动作的逼真来发展动作，在孩子们的反复练习中去捕捉形象动作。

其次，要产生爱的效应，付出我们全部的爱，收获孩子充满崇拜的爱；和谐的师幼关系就产生于这爱与爱的交融。

她们在这一刻就是我们的孩子。

我们不会训斥孩子、辱骂孩子、威胁孩子、用动作恐吓孩子和不恰当的接触孩子身体；也不会因为她们忘记动作而不满；只需要准确地判断她们是否快乐、是否愿意在这个时间和地点与你共同舞蹈。

二、挖掘快乐的源泉---瞄准儿童兴趣的焦点，激发乐于创新探索的学习热情1、教学内容：选取新奇有趣的素材，幼儿好奇心强，对新鲜有趣的事物有浓厚的兴趣。

因此，要激发幼儿学舞的热情，就必须从儿童心态出发，用那些意外的、新奇的、有趣的素材来吸引他们。

舞蹈《唐老鸭扭秧歌》就是一个很好的例子，舞蹈的创作原形就是幼儿耳熟能详的动画形象，舞蹈的音乐节奏鲜明，幽默动感，动作更是将唐老鸭的一招一式模仿得活灵活现，再配上宛如鸭蹼的手套、脚套，蓝色水手服，及臀白纱裙，那就是一个十足的唐老鸭了。

从一开始接触舞蹈，幼儿就兴趣盎然，教起来当然就轻而易举了。

教学这样新奇的舞蹈，孩子们自然会感到趣味无穷，乐此不疲。

此外还可以从生活游戏入手，如《自己的事情自己做》《我会洗小手》《洗手练习》，孩子乐于接受，还能培养生活中的一些养成及做事情的秩序感；2、音乐：舞蹈教学中的音乐选择尤为重要，舞蹈音乐应悦耳动听，旋律流畅，具有教育性、趣味性，能启发有幼儿展开丰富的联想，能发展儿童对音乐的感悟力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格。

音乐的节奏要鲜明、强烈，能引起儿童的动感。

节奏的强弱、动静、停顿等都应鲜明。

音乐形象应生动具体，乐句最好是整齐的，这有利于幼儿对舞蹈形象、情感的表现和抒发。

并且幼儿思维又要比较具体形象，他们对事物的爱憎直接表现在言行举止上。

3、动作设计：在设计舞蹈表现的动作时，应考虑到幼儿的年龄特点，注意幼儿舞蹈的生理性和生活性。

了解幼儿的生理、心理特点及幼儿实际动作发展和接受水平。

幼儿处在生理发展初期，骨骼较软，易变形，肌肉纤细，弹力小，收缩力差，易疲劳，这些特点决定了幼儿动作的平衡力、控制力都较差，所以应选择简单、生动、明快、富有幼儿情趣和生活气息，具有形象性，能反映幼儿天真、活泼的性格和内心世界的动作。

在他们日常生活中伴有大量无意识状态下的动作。

诸如：眨眼、耸肩、晃脑袋、扭屁股等。

在与同伴进行游戏时，开始是兴高采烈，当利益冲突、意见不一时，就会转身撅嘴，见同伴不理睬，想主动讲和，偏偏又拉不下脸，这时就会两个偷偷对望，当目光交会在一起时，又"噗嗤"一笑，就又冰释前嫌。

捕捉这些孩子天真幼稚的形态举止，围绕舞蹈的主题和儿童喜闻乐见的艺术形象，从中提炼出通俗易懂的舞蹈动作形态，必然童趣洋溢，易于展现幼儿纯真、活泼、可爱的一面。

孩子们模仿这些具有本体特征的形体动作，自然贴切、兴趣浓厚，非常投入。

舞蹈《拍大麦》就是一个例子，幼儿就能将舞蹈的精彩之处表现出来。

三、感受快乐的真谛---改革创新教学的方法，塑造自信乐观积极的生活态度在舞蹈教学中，幼儿"怎样学"一直是一个重点，需要教师花心思去思考。

过去，我们总习惯于把整个"成品舞"教给幼儿，即在向幼儿讲解、示范后便让幼儿反复练习。

这种为了完成知识传授和技能的学习的教学方法，在短期内效果不错，但是长此以往，幼儿容易产生依赖心理，一旦幼儿离开了老师的示范，就变得茫然失措，导致幼儿缺乏自学能力，也限制了思维和创新能力的发展。

对此，我在"以幼儿为主体，教师为主导"的教学观念的指导下，坚持"教"是为了最终"不教"的目的，想方设法为幼儿创造一个良好的音乐氛围，让幼儿在充满音乐的环境中积极思考、主动学习、自由探索。

在长期的幼儿舞蹈教学中，我逐步摸索出以下方法：故事教学法：儿童舞蹈不只是单一机械性的一种舞蹈，它是一种从现实生活中挖掘原生态的人、小动物或事物来表现舞蹈，从生动的小故事中激发孩子的兴趣，让孩子们全部熔融在故事里，从故事中发掘孩子们的想象力，让孩子们的想象力充分的通过舞蹈的魅力表现出来。

这种形式不但带动了孩子们的积极性，而且还给孩子们带来了乐趣。

但这对老师的教学技能有很高的要求1、语言深情并貌，有动态。

2、从肢体上不是单一机械而是灵活多变。

3、从思想上感情上更丰富多彩，变得让孩子们更容易接受。

4、对儿童舞蹈的编排有了许多的想象及创作的设想。

情景表演法：我在教授幼儿学习舞蹈"快乐小鸭"时，将活动室内布置成一个小池塘，自己扮演成鸭妈妈，带领孩子们玩耍时播放音乐，体会乐曲欢乐、活泼、幽默的特点；通过游戏让幼儿掌握其节奏；利用图片、电视、录像等多媒体手段让情景更真实，幼儿身临其境。

瞧，"小鸭子们"摇摇摆摆、活泼可爱的样子表现得淋漓尽致。

趁热打铁，我又引导小鸭子们结伴跳舞、嬉戏，鼓励他们进行合作造型或队列变换。

一个舞蹈就这样完成了-设置情景，发挥幼儿能动性、在"听、看、做、学"的主动活动中创造出来。

多元整合教学法：舞蹈教学时把诗歌、音乐、舞蹈融为一体少儿舞蹈是诗歌（文学）、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术。

三者共同的使命是表现孩子们的思想感情，通过这种表现再打动孩子的情感。

所以幼儿舞蹈教学中，教师把音乐、舞蹈、文学融为一体，必要时可用语言补充，使歌、舞、语言相互依存、相互补充。

歌表演之所以很受幼儿喜欢就是运用了这一点。

比如：《老鼠画猫》中："小老鼠，来画猫，哎哟眼睛要画小……"孩子们边唱边拿画笔画猫，同时学老鼠畏缩的动作来走路，这样动作就具体化、形象化和生动化。

补充了单调表现的不足，使儿童语言、音乐和舞蹈融为一体，达到了较高的艺术感染力。

" 快乐舞蹈，快乐成长，快乐生活"是幼儿舞蹈工作者的共同目标。

与时俱进、不断学习是幼儿舞蹈教育者必须具备的基本素质；有目的、有计划地对幼儿进行科学的舞蹈教学势在必行，这也是摆在我们面前的重要课题。

希望有更多的人来关心幼儿舞蹈教育，幼儿舞蹈事业将不断繁荣发展。

形成了独具特色的"快乐教学"模式。

这一教学模式能持久学生的学习兴趣、调整学生的学习情绪、激发学生的学习热情，培养学生的自信心和自我意识，在紧张、明快而又轻松、活泼的教学过程中，完美地达到舞蹈课教学的目的。

如何培养幼儿的良好饮食习惯参考文献：1《托幼机构保健、保育、炊事人员工作实用手册》南京大学出版社2005年2蓝芬芬让孩子在和谐的家庭教育中成长[期刊论文]-中山大学学报论丛2007-123袁宇幼儿饮食小议1997-44徐浙宁顾秀娟彭咏梅学前儿童饮食状况与家庭喂养调查[期刊论文]-学前教育研究2008-3【摘要】我国教育家陈鹤琴先生曾说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。

”好的习惯必须从小抓起，合理的饮食结构和良好的饮食习惯是幼儿身体健康成长的保证。

因此，幼儿良好的饮食习惯的培养应引起我们的高度关注。

【关键词】幼儿良好饮食习惯辅导方式（一）良好的饮食习惯对孩子的发展的意义：健康的吃饭饮水习惯，可以保证孩子的正常身体发育，还可以帮助孩子在建立健康的心理及行为习惯上产生积极影响。

幼儿学习自己端碗筷进食等简单活动，有益于刺激大脑发育。

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。

”孩子独立使用筷子吃饭是复杂而精细的手部动作，必须用力得当、动作协调，才能夹起食物并送至口中。

科学家研究表明，用筷子夹食物，牵涉到肩部、胳膊、手掌、手指等三十多个大小关节和五十多条肌肉的运动。

而人的大脑皮质和手指相关联的神经所占面积最广泛，大拇指运动区相当于大腿运动区的十倍，可见手和大脑有千丝万缕的联系，肌肉活动刺激脑细胞，有助于大脑的发育。

不健康的吃饭饮水习惯会阻碍孩子建立健康的心理及行为习惯。

生活中，不少孩子任性的脾性就是被“喂”出来的。

例如，为了让孩子多吃一口饭，全家人投其所好，有些父母总是许诺“吃了这口饭，就给你买玩具”，使孩子下意识地将“吃饭”作为一种要挟父母的手段，养成任性、娇纵的性格。

结果，孩子可能吃了不少饭，而性格脾气却变得无法控制。

随着孩子渐渐长大，能自觉吃饭以后，早期养成的不良心理和习惯依然存在。

所以，培养孩子健康的吃饭饮水习惯需要引起父母的足够重视。

还有的父母总是怕孩子饿着，让他不停地吃东西。

但是，如果一个孩子从来没有“饿”“冷”等感觉，也是不利于毅力、耐受力等心理素质的发展。

（二）家长和教师要树立良好的饮食观念（1）、食物可以提供成长发育的营养素：蛋白质、脂肪、醣类、矿物质、维生素、水，尤其是出生至三岁以前是一生中身体成长，肌肉发展最快速的时期。

（2）、食物可以帮助我们维持体力，增强抵抗力。

营养不良时，对身体发育、骨胳、牙齿的成长有不良的影响，也易引起情绪以及行为上的不良适应。

除了对身体的影响之外，根据国外所做的研究，发现营养充足的孩子较快乐、反应较灵敏、人际关系较好、甚至在认知能力、语言发展都比营养不良者佳。