• B、“海底的动物常常窃窃私语”（什么是窃窃 私语？此时，我会和孩子们做窃窃私语的动作，通 过师生之间的动作表演来理解词语的意思。接着又 问除了这些声音还有其它声音吗？并让学生合理想 象动物们可能还会发出些什么声音，感受海底声音 的奇妙）
• 这样以问题引导探究，有效的将讲读练结合起来， 正体现了课标中将三个维度相互渗透，融为一体， 注重学生语文素养的整体提高。
• 海底我们都没有去过，教学中若只让学生 知道课本中的点滴动物、植物，要在学生 脑海中形成广而深，景色奇异、物产丰富 的海底世界是有一定难度的，因此陈老师 设计了《海底世界》多媒体课件，把认知 活动和情感活动结合起来，激发学生的求 知热情，同时搭起学生意义建构的“支 架”，从而形象、直观地获取知识。
• 当学生选择物产丰富主题探究时，引导他 们通过已学到方法，弄清作者是从动物、
植物及矿产还介绍可以写教学楼、花坛、操 场等）或写公园的一角（可以写花坛、草 坪、池塘、纪念碑等）
• 例：我们的学校美如画！ 公园的景色真迷 人啊！
五、说板书设计
（二）合作探究
• 当学生在选择景色奇异一主题探究学习时，引导他 们从黑暗中有光点闪烁，宁静中有各种声音去感受 海底景色的奇异。并随机出示句子
• A、‘海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁 静’。（“波涛澎湃”是什么意思？用一个近义词 表示，用这样近义词替换的方式，让学生从中理解 波涛澎湃所表达的效果）
23 海底世界 • 景色奇异 海面：波涛澎湃
海底：宁静（窃窃私语） • 物产丰富 动物多 活动方式各异
植物多 色彩各种各样 大小不一 矿物多 蕴藏丰富
二、说教学目标及重难点
• 1.了解课文是从哪几个方面把海底世界的 景色奇异和物产丰富写清楚的。（重点）
• 2.抓住关键词句品读课文感受海底世界的景 色奇异和物产丰富。 （难点）
三、说教法、学法
• 基于教学目标的制定和重难点的提出，结 合《新课标》理念，我们组在本节课的活 动主要是一个“创设”，三个“引导”： 而学生则采用了观察，交流对话、自主探 究，合作交流、读说写评等学习方式，努 力构建开放而有活力的新型语文课堂。始 终体现学生是学习的主人，教师是学生学 习伙伴中的首席。
海底世界说课稿
一、说教学目标及学情
• 《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识 性文章。作者通过生动形象的语言，描绘 了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世 界。文章以流畅自然的语言为基调，没有 华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人 亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世 界的描绘，可以感受到作者对自然对生命 的热爱。
四、说教学过程
• 根据以上分析，我们组把教学过程设计为 四个模式：情境激趣——合作探究——引 导表达——拓展整合。
（一）情境激趣
• 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”因此 在设计情境激趣这一模式中，首先让学生 观看一段《海底世界》的视频，通过视频 展示海底世界的奇异景色，此时孩子们仿 佛身临其境，被奇妙的海底世界给深深的 吸引住了。